課題課型
認識分公尺和公釐新授
課時第1課時
總課時教學時
月日主備人李冉
間1、使學生經歷觀察、比劃、舉例等活動，聯絡實際認識長度單位「分公尺」和「公釐」，知道1分公尺和1公釐的實際長度，能表示出1分公尺和1公釐大約有多長，認識分公尺、厘公尺和公釐間的進率；學會以分公尺和公釐為單位測量較短物體或線段。
教學目標2、使學生在操作、比較、觀察等活動中，建立1分公尺和1公釐單位長度的觀念；
體會物體、線段近似長度的含義和表達方法，培養估計較短物體長度的能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經驗。3、使學生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分公尺和公釐，感受長度單位分公尺、公釐在實際生活裡的應用價值。
預學指導教科書第52～54頁例1、例2、「想想做做」和「你知道嗎」。
重點：認識長度單位「分公尺」和「公釐」。
教學重、難點
難點：建立1分公尺、1公釐的長度觀念。
教學準備文具盒、學生尺、5角硬幣、身份證、磁卡和公尺尺。
教學過程（主要環節）
預學導學二次備課
1、認識長度單位分公尺和公釐。
（1）拿出尺子來認識分公尺，看看以分公尺有多長？用手來比一比。（2）再看看一分公尺里有（）厘公尺?（3）想一想分公尺用（）字母來表示？
（4）數一數1厘公尺中有（）個小格，每一小格的長是一公釐。（5）一厘公尺裡有（）公釐。2、填空
1分公尺=（）厘公尺1厘公尺=（）公釐1mcm1dm=( )cm1cmmm1mdm
教學預案
一、回顧引入
1、回顧舊知。
提問：在表示物體或線段長度時，要用怎樣的單位？你已經認識過哪些長度單位？
你對公尺和厘公尺有了哪些認識？2、引入新課。
談話：在測量或表示長度時，除了用公尺和厘公尺之外，還有一些長度單位，像分公尺和公釐也是長度單位，這就是今天要學習的內容。
現在，你想知道分公尺和公釐的哪些知識？二、認識分公尺
1、觀察感知，初步認識。出示例1主題圖。
提問：你從實際情境中知道了這個文具盒的什麼？
說明：10厘公尺就是1分公尺，分公尺也是乙個長度單位。反過來，1分公尺就是——（10厘公尺）。分公尺可以用字母「dm」表示。
提問：那文具盒長20厘公尺，是幾分公尺呢？怎樣想的？
觀察：請小朋友看一看老師這裡的文具盒，寬就是大約1分公尺，長大約是2分公尺。
2、比劃舉例，形成表象。
引導：小朋友看到了文具盒的寬大約是1分公尺，那1分公尺到底有多長呢？請拿出你的學生尺，看看1分公尺是從刻度0到刻度幾的長度。
請小朋友上來指一指，直尺上從刻度0到哪兒是1分公尺。大家都在自己的尺子上找到了嗎？
請用左手拇指指甲掐住刻度0，右手拇指指甲掐住刻度10，兩個拇指指甲間的長就是1分公尺。你看清了嗎？
小朋友再看一看、記一記1分公尺有多長。
課本上也在直尺上表示了1分公尺，請你看一看，在腦子裡記一記它的長度。
你找到了直尺上的1分公尺，知道1分公尺等於幾厘公尺嗎？為什麼等於
10厘公尺？
我們一起來數一數。
學生齊讀1分公尺等於10厘公尺，並齊說10厘公尺等於1分公尺。3、比劃舉例，強化表象。
（1）畫圖：我們從直尺上認識了1分公尺，那你能用直尺畫一條長1分公尺的線段嗎？
請小朋友自己畫1分公尺的線段，並和同桌說說是怎麼畫的，一起看一看1分公尺的線段有多長。
交流：你是怎樣畫的？
請你看看1分公尺線段的長度，盡量記住有多長。
（2）比劃：我們從直尺看到了1分公尺，用線段表示了1分公尺，現在你能用拇指和食指到直尺上或按線段1分公尺的長，比劃出1分公尺有多長嗎？
請小朋友把比劃的舉起來給老師看一下，是不是比劃得差不多。（3）舉例：知道1分公尺有多長了嗎？那你能說說哪些物體的長大約是1分公尺嗎？
還記得1公尺有多長嗎？你能說說1公尺等於幾分公尺嗎？說說你的想法。現在我們到公尺尺上數一數1公尺有幾分公尺，看你的想法對不對。4、回顧整理，加深認識。
交流：我們已經認識了分公尺，你對分公尺有了哪些認識？
你能把學過的長度單位由大到小排一排嗎？它們之間有什麼關係？三、認識公釐
1、感知認識。
引導：我們已經認識了公尺、分公尺和厘公尺，你能用學生尺上的厘公尺作單位，量一量數學書有多厚嗎？現在大家量一量，看看你會遇到什麼情況，有什麼發現。
提問：你有什麼發現嗎？那你能根據尺上的刻度，具體數一數、說一說數學書有多厚嗎？
說明：小朋友真不簡單，數學書的厚度不到1厘公尺，大家想到了數
1厘公尺中間這樣的小格，得出數學書的厚是6個小格。其實，直尺上這1厘公尺中間每個小格的長度是1公釐。公釐是乙個比較小的長度單位，可以用字母「mm」表示。
引導：你知道1厘公尺是多少公釐嗎？有什麼辦法可以知道呢？那請你指著直尺上的小格數一數，看1厘公尺中間有多少公釐。
交流：1厘公尺中間有多少公釐？你有什麼發現？
1厘公尺等於10公釐，反過來，10公釐就是——（1厘公尺）。2、形成表象。
引導：公釐是很小的長度單位，1公釐很短，但大約是1公釐的物體有許多。在你帶來的物體中，能找到厚度大約1公釐的物體嗎？拿出來互相看一看。
展示：請小朋友來看一看、記一記1公釐大約有多長。這枚5角硬幣的厚度大約是1公釐；銀行卡的厚度大約也是1公釐；小朋友玩的這樣的畫片厚度大約也是1公釐。
老師手裡的身份證厚度大約也是1公釐。
請小朋友用課本數出10張紙，捏住看一看，厚度大約是多少，誰來說一說？
你還能舉出大約是1公釐的例子嗎？
比劃：你能用大拇指和食指比劃1公釐嗎？比劃給老師看一看，看你比劃得是不是差不多。
3、認識幾公釐。
引導：你能在直尺上，從刻度0開始，數出10公釐、20公釐、30公釐嗎？
你還能從0刻度起，數出5公釐、15公釐、25公釐嗎？同桌互相數一數。
4、知識歸納。
引導：我們學習了好幾個長度單位了，看看黑板上這些長度單位，你覺得公釐應該排在哪個位置上？
說明：這裡的1公尺=10分公尺、1分公尺=10厘公尺、1厘公尺=10公釐，叫作相鄰長度單位間的進率。
齊讀進率。
交流：現在你對長度單位有了哪些認識？四、練習鞏固
1、做「想想做做」第1題。說說各是幾公釐，怎樣數的。2、做「想想做做」第2題。量一量、填一填。交流每條邊的長。
提問：平行四邊形哪兩條邊的長度相等？3、做「想想做做」第3題。
同桌合作量一量，再交流是多少厘公尺，分別接近幾分公尺。4、做「想想做做」第4題。
估計：請小朋友看看數學書的寬、講台的寬，估一估數學書寬幾厘公尺，講台寬幾分公尺，填在（）裡。五、全課總結
1、回顧總結。
提問：我們已經學習了哪些長度單位？能比劃一下今天學習的分公尺和公釐有多長嗎？公尺和厘公尺呢？
板書設計
教學反思
分公尺和公釐的認識
分公尺和公釐的認識 教學反思 小學低年級的學生更多地關注 有趣 好玩 新奇 的事物。因此，學習素材的選取與呈現，以及學習活動的安排都應當充分考慮學生的生活體驗和趣味性。本節課讓學生經歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位公釐和分公尺，讓學生感受到掌握公釐和分公尺是日常測量的需要，感受到學習這部分知識...
公釐和分公尺的認識教學設計
第二單元公釐和分公尺的認識 東塘小學陳華 教學內容 青島版小學數學二年級下冊第三單元第22 23頁，公釐和分公尺的認識。教學目標 1 在實踐活動中知道1分公尺和1公釐有多長，發展空間觀念和動手操作能力，建立分公尺和公釐的表象。2 了解公尺 分公尺 厘公尺 公釐之間的關係.3 在活動中提高參與學習的意...
《認識分公尺和公釐》教學案例
作者 汪庭明 中國校外教育 基教 中旬 2013年第05期 一 教學內容蘇教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 二年級 下冊 第27 29頁的例題和 想想做做 二 教學目標 第一，活動中認識長度單位分公尺和公釐，初步建立分公尺和公釐的長度表象。第二，通過實際測量使學生學會選擇合適的長度單位度量物體...