《認識分公尺和厘公尺》教學反思
孟偉本節課的教學目標是讓學生認識新的長度單位分公尺和公釐，建立1分公尺和1公釐的長度觀念，並且體會公尺、分公尺、厘公尺、公釐之間的關係，這是小學階段的乙個重要的基礎，並為學習千公尺做準備。被借殼的教學我認為比較成功的就是：靈活地去處理教材，創造性地使用了教材，並合理地安排教學層次，設計教學過程。
一、 創設問題情境、激發學習興趣
課前通過簡單回顧學過的長度單位，為學習心得長度單位做好鋪墊，在用這些長度單位過程中是學生感受到認知上的衝突，用厘公尺作單位不能量出數學書的厚度，使學生產生學習更小的長度單位的需要和必要性。這樣引入新知識的教學，不是為給學生知識而教，而是把知識建立在他們需要的基礎上，更能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。
二、精心設計教學活動，培養學生的估測也是和課件觀念
最有效的學習是學生對學習過程的體驗，它能給與學生自主建構知識和情感體驗的時空，解惑學生的思維，激發他們的創新意識。新知的學習直接匯入新的長度單位分公尺。然後通過測量、在學生尺上只1分公尺、畫1分公尺長的線段、用手勢比劃、閉眼想1分公尺長的、折1分公尺長的紙條、進而找生活中大約是1分公尺的物體，多種方式幫助學生建裡牢固的長度觀念，比較符合學生的認知規律。
在認識1分公尺以後，構建新舊知識，使學生明確公尺和分公尺之間的關係，然後回應刀客是提出的問題，估計課桌的高讓學生在此找到答案。再如，體驗1公釐的長，伸出你的手，比劃1公釐，說說你的感受，學生說「太小了，只有一張**卡那麼厚」……這些感覺就說明了學生在頭腦中已經形成了1公釐的初步感受，同事，也體驗到公釐的作用，「在測量很短小的物體的長度」、「還當不是整厘公尺時也可以用公釐作單位」。
另外，被借殼我還為孩子們提供大量動手操作，組織探索的機會。學生動手亮數學課本方面的長和寬，還有厚度，亮所帶紙條和毛線的長度，以及動手畫1分公尺、幾公釐的線段，目的都是讓孩子們經歷了認識分公尺和公釐的過程。
三、 幫學生解決問題的能力，增強運=應用意識
在練習設計中、我注重新舊知識的練習和發展，設計了將所學長度單位在樓梯上排隊的練習，在南郊、整理中強化對長度單位的認識，也增強了長度單位之間的練習。在掌握新知的基礎上，設計了小明的日記，讓學生結合生活經驗選擇正確的長度單位，有培養了學生的感恩情懷。
回想本節課，學生參與的積極性比較高，效果也還不錯。但也有不盡人意的地方如：由於是星期一，孩子們的紀律意識比較弱，雖然有客人老師在聽課，又是需要大量動手的課，孩子們活躍的個個想一試身手，收也收不住。
由此可見我的課堂組織和調控方法上還需不斷努力學習。另外，這是一節概念課，內容比較抽象，如果能把多**課件用上，直觀形象的演示會讓這節課更別樣了！
《公釐 分公尺的認識》教學反思
人教版三年級數學上冊 公釐 分公尺的認識 教學反思 本節課利用 要想準確測量出某一物體的長度僅有厘公尺這一較小的長度單位是不能解決問題的 這一矛盾，激起了學生探索新的長度單位的願望，使學生經歷了知識的形成過程，達到了在經歷，體驗中自主構建知識的培養目標。在本節課中,我提供了大量的活動 猜一猜，估一估...
教學反思認識分公尺和公釐教學反思
認識分公尺和公釐 一課是蘇教版小學數學二年級下冊的教學內容，這是在上個學期，學生已經認識了厘公尺和公尺兩個長度單位的基礎上進行的。在本節課的教學中，我主要聯絡學生的生活實際，通過創設一定的情境，讓學生在生活中實實在在地感受出 1 分公尺 1 公釐有多長，並知道它們之間的關係。本節課安排了量一量 畫一...
分公尺和公釐的認識
分公尺和公釐的認識 教學反思 小學低年級的學生更多地關注 有趣 好玩 新奇 的事物。因此，學習素材的選取與呈現，以及學習活動的安排都應當充分考慮學生的生活體驗和趣味性。本節課讓學生經歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位公釐和分公尺，讓學生感受到掌握公釐和分公尺是日常測量的需要，感受到學習這部分知識...