課題總課時數教學目標
分課時1
課型授課日期
新授1、讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確公釐產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位公釐，建立1公釐的概念，會用公釐作單位進行測量，並能掌握公釐與厘公尺間的關係，進行簡單的換算。
2、借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。
建立較為準確的「1公釐」的概念。
理解厘公尺與公釐之間的進率。
教學重點
教學難點
教具、學具教師準備課件、公尺尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀準備行借記卡、小棒等。一、創設情境，揭示課題。個性修改補充教1、複習公尺和厘公尺，引導學生用手勢來表示1公尺和1厘公尺各有多長。
2、估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3、組織交流測量結果，引出公釐產生的意義。4、揭示課題「公釐的認識」。
二、自主**，學習新知。
學1、建立「1公釐」的表象。
①公釐可以用字母mm來表示。設疑：關於公釐，你已經知道了哪些知識？
（學生思考、交流）②在學生交流的基礎上，重點**「1公釐」有多長，請學生在尺上相互指指，從**到**是1公釐。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流2、畫線段。（3厘公尺7公釐長
過的線段。）
提問：用直尺畫線段時需要注意什麼？如何畫出3厘公尺7公釐長的線段？
學生可能有以下幾種畫法：a、利用刻度尺先畫出3厘公尺的線段，再接著畫出7公釐。b、在刻度尺上輸出37公釐（3厘公尺=30公釐），然後畫線段。
學生操作，教師巡視引導，注意線段從「0」刻度開始畫和不
程從「0」刻度開始畫的畫法區別。
③思考：現在你覺得公釐與厘公尺之間有什麼關係？1厘公尺＝10公釐④請學生想一想哪些物體的長度大約是1公釐。（教師準備1分硬幣、**卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對
教學過程
「1公釐」的體驗。）個性修改補充
三、實踐應用，鞏固新知
1、學生根據本課的新內容完成「做一做」第1、2題。第1題讓學生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘公尺1厘公尺地鼠，不滿1厘公尺的再1公釐1公釐地數，這樣的方法更加的快捷方便。
學生讀數，再指名匯報。第2題讓學生先估算，再測量，然後集體訂正，指名說說理由。。
小結這節課我們學習了什麼？你學會了什麼？請你用手勢表示1公釐大約有多長。公尺不是最大的長度單位，公釐也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網上查檢視。
作業設計
板書設計反思
公釐的認識
曾結歡尊敬的各位評委 各位老師，大家好。今天，我說課的內容是人教版 小學數學義務教育課程標準實驗教科書 三年級上冊第一單元 測量 的第一課時，公釐的認識 下面我將從教材研究和教學設計這兩方面對本節課加以說明。一 說研究 一 說聯絡 公釐的認識 這部分內容，從知識方面來講有厘公尺的認識做基礎，從經驗方...
公釐的認識
教學目標 1.通過實際測量，使學生明確公釐產生的實際意義，建立1公釐的長度概念。2.通過觀察使學生知道公釐與厘公尺間的關係，會進行簡單的換算。3.在操作與交流中，使學生會用公釐作單位進行測量。4.在引導學生探索知識的過程中，培養學生初步的估測意識和良好的學習習慣。教學重難點 重點 學會用公釐作單位進...
《公釐的認識》反思
回顧教材 公釐的認識 是三年級上冊數學中的第一節新授課，這一節課主要的教學目標是讓學生建立對公釐的長度觀念，掌握公釐與厘公尺間的進率，並能利用這一關係進行單位的互化。在學習這一知識前學生已經對厘公尺和公尺有了一定的認識，對於長度有了一定的概念，學生在有學習過同型別的知識的基礎上學習公釐，對於學生的掌...