教學內容：人教版三年級上第三單元教材第21、22頁
教學目標：
1、讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確公釐產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位公釐，建立1公釐的概念，會用公釐作單位進行測量，並能掌握公釐與厘公尺間的關係，進行簡單的換算。
2、知道公釐與厘公尺之間的關係，會進行簡單的換算。
3、借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，培養學生初步的估測意識。
教學重點：
採取多種形式體驗1公釐的實際長度，並形成表象。
教學難點：
建立公釐的正確表象。
教具、學具準備：
教師準備課件、公尺尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學過程：
課前布置學生測量數學書的長、寬、厚。
（一）創設情境，揭示課題。
1、複習公尺和厘公尺，引導學生用手勢來表示1公尺和1厘公尺各有多長。
2、匯報交流數學書的長、寬和厚是多少。引出公釐產生的意義。
3、揭示課題「公釐的認識」。
（二）自主**學習新知
1、建立「1公釐」的表象。
①公釐可以用字母mm來表示。設疑：關於公釐，你已經知道了哪些知識？（學生思考、交流）
②在學生交流的基礎上，重點**「1公釐」有多長，請學生在尺上相互指指，從**到**是1公釐。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。
師告訴學生：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘公尺平均分成10份，其中的任何乙份也就是每一小格的長度，就是1公釐（邊介紹邊用課件演示）然後，請學生在自己的尺子上再指一指1公釐有多長。
③思考：現在你覺得公釐與厘公尺之間有什麼關係？
1厘公尺＝10公釐
④請學生想一想哪些物體的長度大約是1公釐。（教師準備1分硬幣、**卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對「1公釐」的體驗。）
⑤引導學生用手勢來表示1公釐有多長，並談談自己的感受。
⑥說一說，生活中還有哪些地方用到「公釐」作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）
⑦學生填寫數學書的厚和寬並反饋。
2、畫線段。（3厘公尺7公釐長的線段。）
提問：用直尺畫線段時需要注意什麼？如何畫出3厘公尺7公釐長的線段？
學生可能有以下幾種畫法：
a、利用刻度尺先畫出3厘公尺的線段，再接著畫出7公釐。
b、在刻度尺上數出37公釐（3厘公尺=30公釐），然後畫線段。
學生操作，教師巡視引導，注意線段從「0」刻度開始畫和不從「0」刻度開始畫的畫法區別。
三、實踐應用，鞏固新知
1、完成「做一做」第1、2題。
第1題讓學生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。說說讀的方法。
第2題讓學生先估算，再測量，然後集體訂正，指名說說理由。
2、完成「練習五」第2題。
以公釐為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成後集體訂正。
四、課堂小結，課外延伸。
這節課我們學習了什麼？你學會了什麼？請你用手勢表示1公釐大約有多長。公尺不是最大的長度單位，公釐也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網上查檢視。
公釐的認識》教學反思
《公釐的認識》是三年級上冊數學第三單元的第一節新授課，這一節課主要的教學目標是讓學生建立對公釐的長度觀念，掌握公釐與厘公尺間的進率，並能利用這一關係進行單位的互化。在學習這一知識前學生已經對厘公尺以及公尺有了一定的認識，對於長度有了一定的概念，學生在有學習過同型別的知識的基礎上學習公釐，對於學生的掌握情況應該有較好的促進。同時，在這一課時中還應讓學生回顧測量的方法。
反思本節課教學，我注重讓學生在學習過程中盡可能多地經歷數學交流的活動，讓學生通過觀察，估計，交流，測量等活動，完成這一內容。真正把學習的主動權交給學生。不僅為學生在觀察交流中創設自由**的空間，同時也讓學生體會到自主**知識的喜悅和快樂。
為了達到該教學目標，讓學生更好地掌握這一新知，我在該課時設計中更多地考慮了學生的年齡特點和新知的特點讓學生有更多的操作機會和具體的感知的機會，避免學生注意力的分散。我從學生認知衝突出發，從測量書的厚度引發學生理解公釐的產生和其使用的範圍引出公釐這個比厘公尺更小的單位，同時讓學生充分利用尺子這一學具，通過觀察，做手勢、閉目想、量實物、舉生活例項等理解厘公尺和公釐之間的關係。然後便向學生呈現了幾種大約1公釐厚的硬幣和卡，讓學生感受一公釐有多長。
通過讓學生說說生活中哪些物品通常是以公釐為單位計量的這一環節，展示了生活中大量的例項，讓學生充分感受公釐產生的實際意義。最後通過讀尺子，畫長度，運用所學的知識解決問題，深化了對本節課的認識。
學生從開始測量到尺子的觀察都非常的配合，由於有了動手的機會，課堂上學生比較活躍，能積極跟隨教師學習公釐，認識該長度單位。
不足之處：在展示學生的測量結果時，一部分學生的測量不那麼精確，答案出現了分歧。不是我想要的結果。
為了查詢原因，我讓學生說一說怎樣才能測量的比較精確，學生說不到點子上，耽誤了很長時間。後面在數1厘公尺裡面有幾個小格的時候就沒有來的及讓學生展示。如果能讓學生在展台前一邊操作一邊說，直觀的效果會好些。
《公釐的認識》教學反思
甜水學校張春英 公釐是小學三年級第一單元的第乙個內容，是在孩子們二年級認識厘公尺之後的又乙個長度單位的認識。本節課我還是採取以往的方法 讓學生通過觀察 猜測 測量建立表象，然後結合他們在生活中的實際事物對他們的認識進行檢測，進一步鞏固公釐在他們腦中的影象。聯絡生活進行感知 長度單位在我們的生活中無處...
公釐的認識的教學反思
小學低年級的學生更多地關注 有趣 好玩 新奇 的事物。因此，課堂的呈現及學習活動的安排都應當充分考慮學生的生活體驗和趣味性。本節課讓學生經歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位公釐,讓學生感受到掌握公釐是日常測量的需要，感受到學習這部分知識的價值。引導學生通過觀察 操作 猜測，認識長度單位公釐，建立...
《公釐的認識》的教學反思
本節課是三年級上冊第一單元的內容，在教學中我注重讓學生估計，交流，測量等活動。讓學生通過直觀 表象 抽象的思維過程認識長度單位公釐，建立公釐的長度觀念。真正把學習的主動權交給學生，不僅為學生在觀察交流中創設自由 的空間，同時也讓學生體會到自主 知識的喜悅和快樂。1 選擇學生身邊感興趣的事物為學具，有...