本課以課標和學情為出發點,以教學目標為指引,在尊重學生的認知基礎上，利用一切資源激發學生的積極性和創造性，使每個學生都能得到充分的發展。
一、教學引入的問題注意生活性，趣味性和數學思考性，利於激發學習興趣，引發數學思考，學生的積極性和參與性貫穿於課堂的始終。
二、教學過程緊湊、有序，層層遞進。數學問題體現生活性與現實性，並富於數學思考，注重問題的層次性。用「問題串」方式來引導學生理解數學概念和領悟思想方法。
乙個「配玻璃」的問題情境貫穿始終，教學過程一氣呵成，條理清楚。開放性問題有效在課堂中呈現，
三、學生學習方式多樣。製作、剪拼、展示、競賽等使學生數學活動經驗充分積累。分組探索時段的熱烈討論形成了同桌互助、小組合作、全班共學的魅力課堂，使情感目標有效達成。
四、教師的示範與學生的規範相結合，注意教學的實效性，教師提問、反饋、評價、指導及時且有效。多**使用貼切高效。
本節課教學目標達成率高、學生收穫大，教師簡練流利的課堂用語、瀟灑自如的教態、新穎獨特的教學設計、有效地教材使用，精美實用的多**應用，設計合理的課堂練習，展示了一節優秀的數學課堂。
探索三角形全等的條件
北師大版七年級數學下冊 探索三角形全等的條件 2 教學設計 教學目標 1.讓學生經歷三角形全等的條件 角邊角 的探索過程，充分認識 角邊角 判別三角形全等的方法。2.掌握 角邊角 角角邊 判別三角形全等的方法 並由此發現 角平分線的性質 3.通過學生的參與及學生之間的合作，讓學生自己發現知識，激發學...
探索三角形全等的條件反思
本節課是 猜想 體驗 教學模式的一節很好的課例。在課中現代教育技術的應用，為學生提供了豐富的情境，給學生很好的視覺享受。學生們一直在輕鬆愉快的交流中進行學習，通過動手操作，實驗 經歷了知識的生成過程。在教師的角色和地位發生改變的同時，學生的人格得到最大限度的尊重，體現了以學生為本的教育思想。本節課主...
探索三角形全等的條件 一
11.5探索三角形全等的條件 第一課時 魯教版六年級數學下冊 泰安東嶽中學 王延霄2013年3月 11 5探索三角形全等的條件 第一課時 說課稿 尊敬的各位評委，老師 大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材，六年級下冊第11章第5節 探索三角形全等的條件 第一課時 下面我將從教材與學情分...