作者：陳留平張瑩
**：《行政事業資產與財務》2023年第07期
摘要：《高等教育長期發展規劃綱要》要求在高校中「引入競爭機制，實行績效評估，進行動態管理。」越來越多的專家學者將平衡計分卡應用到高校中來，規範了高校的績效評價制度，但是四維的平衡計分卡在應用到高校績效評價的過程中，忽略了高校教育對社會最為關注的就業問題的影響。
考慮在新的教育改革背景下，學校創新創業教育的意義，創新創業教育應該單獨作為乙個評價維度，因而需要對平衡計分卡進行改進，即從財務維度、客戶維度、內部流程維度、創新創業維度、學習與成長維度對高校進行評價，以進一步優化高校的績效評價體系，完善高校的績效評價制度。
關鍵詞：高校；創新創業教育；績效評價
近年來國內外對高校績效評價的研究越來越廣泛和深入，許多高校都已加入到績效評價的大軍中來。高校績效評價指標也已經逐步實現了多因素與多層次評價、定性指標與定量指標相結合，建立了一套較為科學、規範的高校績效評價體系。然而，隨著時代的不斷發展，社會對高校的績效管理提出了不同的要求，在當代創新創業改革的背景下，對高校的創業教育和培養學生的創新精神提出了更高的要求。
2023年5月13號***辦公廳發布了《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，意見指出自2023年起我國開始全面深化高校創新創業教育改革，形成具有中國特色的先進的創新創業教育理念，培養高校學生的創新創業精神和創新創業能力。高校的創新創業能力的培養也將成為衡量高校績效評價的重要指標之一。
一、傳統平衡計分卡在高校績效評價應用中的不足
平衡計分卡源自哈佛大學教授卡普蘭與諾朗頓研究院的首席執行官諾頓於2023年發明的一種績效評價體系，經過二十幾年的發展，平衡計分卡已經被廣泛運用於企業的績效評價之中。同時，平衡計分卡也被不斷地嘗試應用於非營利機構，高校作為非營利機構，在績效評價上與企業具有統一性。近年來，不同形式的績效評價開始在高校開展起來，系統全面地衡量了高校的績效管理工作，提公升了高校績效管理水平，但作為評價高校績效的方法有其侷限性和缺陷。
高校的主要任務是向社會輸送人才，輔助學生就業，因此，在設計指標時只關注高校的內部制約因素，如師資隊伍建設、課程設計、教學資源等，忽視了在大的教育改革背景下，就業問題才是高校最應關注的首要問題，就業是民生之本，「就業難」被畢業生、家長廣泛關注，因此學生的就業能力已成為衡量高校教育教學績效的重要指標。
高校教育改革的創新思路
作者 楊月霞 學園 2014年第27期 摘要 傳統的教育方式已經不能滿足日新月異的社會對於人才的要求，隨著各類新型產業的興起，所需的人才也越來越綜合化和全面化，而就目前中國的高校教育而言，仍然還停留在傳統的教育階段。因此，加快高校教育改革工作勢在必行。本文將以高校教育改革的時代要求為切入點，和討論高...
論高校創新創業教育師資隊伍的建設
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創新教育背景下的高職院校教育管理改革措施研究
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