一石激起千層浪
（2） 文化優勢——有感於《教師課堂提問藝術與技巧》
5、你認為一件diy手工藝製品在什麼價位可以接受？
2、**「適中化」在眾多提供的數目中，針對我所教班級的具體情況，我選擇了《小學教師課堂提問技巧與方式》這本書，因為這個課題正是我所需要的，在認真的拜讀這本書後，我深受啟發。
市場環境所提供的創業機會是客觀的，但還必須具備自身的創業優勢，才能使我們的創業專案成為可行。作為大學生的我們所具有的優勢在於： 「提問」看似是乙個簡單的操作過程,通常是老師在備課過程中針對學習內容,圍繞學習目標設計若干個問題,待到上課的時候由老師提出,讓學生通過課文的學習來給出答案,以此幫助學生理解課文內容,掌握其綱要。
確實「提問」是檢驗學生學習情況的一種好方法。那麼如何提問才能讓課堂教學發揮出高的效率呢?我認為,要達到這一目的,必須要掌握課堂教學提問的技巧。
世界上的每乙個國家和民族都有自己的飾品文化，將這些飾品匯集到一起再進行新的組合，便可以無窮繁衍下去，滿足每乙個人不同的個性需求。2023年，全年商品消費**總水平比上年上公升1%。消費品市場銷售平穩增長。
全年完成社會消費品零售總額2220.64億元，比上年增長9.1%。
課堂提問是課堂教學的重要環節，也是教師使用最多的師生互動手段。教師如何提問是課堂教學的一種藝術，也是課堂最為普遍的一種師生交流方式。提問能夠激發學生積極思維，提高學習興趣，反饋教學質量，強化教學效果。
掌握好提問的藝術可以使學生的學習情緒處於最佳的狀態，從而促使他們掌握知識、發展智力、培養能力。
在認真的讀完完這本書，我陷入了思考，作者通過豐富的教學例項，向我們呈現了課堂提問的藝術，從「課堂教學，貴在引導」、「課堂提問、貴在啟發」、「駕馭語言，幽默教學」、「巧設問題，啟迪智慧型」、「課堂評價，優化教法」、「課堂收束，完善教法」這六個大方面，向我展現了課堂提問的眾多藝術形式，將教學策略的理論與實踐很好地結合起來。那麼，在課堂上如何提乙個漂亮的問題？
情感性手工藝品。不少人把自製的手機掛墜作為禮物送給親人朋友，不僅特別，還很有心思。每逢情人節、母親節等節假日，顧客特別多。
問題自有問題之美。問題點亮了人類的思想，本質越深奧，無疑越是能收到表達清晰明了和充滿敬意的回答。教師的有效提問能激發學生的思維火花。
要求學生有創新思維，教師就必須先有獨特的課堂提問設計。沒有好的課堂提問是老師課堂上隨口問出來的。都是預設出來的。
教師的提問，要激發出學生的思維，也要注意發展學生的個體差異。
提問要有明確的目的性。課堂提問的目的必須清楚、明確。教師有目的的提問可以激發學生的主體意識，鼓勵他們積極參與教學活動，從而增強學習歷史的動力。
根據課堂教學的需要，可設計複習型提問、理解型提問、應用型提問、評價型提問等等。
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cn 提問一定要有啟發性。教師恰到好處的提問，不僅能激發學生強烈的求知慾望，還能促進知識內化。課堂教學中教師的主導作用發揮得如何，取決於課堂提問是否具有啟發性。
通過提問、解疑的過程，達到誘導思維的目的。提問時，要設計展現思維過程的提問，不僅強調學生知識記憶理解，還要強調學生分析理解的過程。問題提出後，適當停頓，給學生思考時間，以調動全體學生積極思維。
學生答完問題後再稍停數秒，往往可以引出該生或他人更完整確切的補充。
在我們學校大約有4000多名學生，其中女生約佔90%以上。按每十人一件飾品計算，大概需要360多件。這對於開設飾品市場是很有利的。
女生成為消費人群的主體。 提問務必強調有效性。課堂提問是師生共同設疑、釋疑的過程，是以問題的為核心展開的。
只有適度的提問，恰當的坡度，才能引發學生的認知衝突。提問時還應盡量避免那些「對不對」之類的提問，以及由此引出的簡單答覆。有些課堂上「熱烈的氣氛」，只是學生揣摩教師心思，投其所好的齊聲應付，並非整體性的真正參與，有時甚至掩蓋了真正的無知，這樣的提問是無效的。
如何充分發揮課堂提問的效能？首先，作為乙個教師，必須注意在課上營造一種和諧愉快的氣氛，讓學生時刻處於輕鬆自如的情緒中，消除學生的緊張心理。那麼，無論是記憶，還是思維，都會得到最好的發揮。
其次，課堂的提問問題需要教師在備課時進行精心的設計，問題要巧妙合理。構思巧妙的問題能夠啟用學生的思維，啟發學生去探索，去發現，從而獲得知識。最後，在課堂上教師要審時度勢，及時積極地評價學生的回答，從而優化學生原有的認知結構。
一石激起千層浪，教師要激發的就是學生思維的浪花。總之，在把培養思維、開發智力作為教育目標的大形勢下，課堂提問的優化設計，已成為專門的教學藝術，越來越受到教育界專家的關注和重視。因此，我們要充分地發掘課堂提問的功能，精心設計課堂提問，最大限度的提高學生的學習興趣和學習積極性，以提高課堂教學效益。
有感於《橋》的課堂提問觀課報告
一 背景描述 課堂觀察作為研究課堂的最基本 也較為微觀的科學方法，其實質是改善教學研究方式，提高課堂教學效益和提公升教師的專業品質，引領語文學科組教師能自覺運用課堂觀察的技術方法，從自身的專業角度出發，對自己感興趣的課堂教學的某個維度等進行較為深入地關注 研究，以深化對課堂教學的認識，在比較 分析 ...
有感於語文課堂的
看到身邊很多語文課堂上，教師整節課忙忙碌碌 引導 講解 示範 過渡 挖掘 總結 不放過任何細枝末節，我的困惑與日俱增 這樣做，真的會 累有所值 嗎？語文老師總是放心不下，唯恐自己不講，學生不會 自己不講清講透，學生就稀里糊塗，卻往往忽視了課堂上普遍存在的現象 教師講得眉飛色舞，氣宇軒昂 學生假裝聽得...
讀教師課堂提問藝術與技巧讀書心得
雅居樂中學蘇樂怡 教學是一門藝術，而課堂提問是組織課堂教學的中心環節。精彩的提問時誘發學生思維的發動機，啟發學生思想大門的鑰匙，還可以提高教學效率和師生情感的交流，優化課堂教學。掌握好提問的藝術可以使學生的學習情緒處於最佳的狀態，從而促使他們掌握知識 發展智力 培養能力。今天暑假學校組織我們讀書活動...