一、內容選擇要合理
選擇合理的複習內容是備好課的前提，複習內容的選擇要依據《考試說明》的要求、近幾年語文高考試卷的題型、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何合理地選擇一課時的教學內容呢？首先是根據《考試說明》的要求來選擇。
通常我們把乙個複習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，教師在備課時只要看一看複習內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些，如現代漢語普通話常用字字音的識記；對於學生難以理解、難以掌握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些，如現代文閱讀。
再次是根據教學需要來選擇，對於一些思考方法一致、聯絡比較緊密的知識，在教學時可以打破教材的編排順序，對教學內容進行重新組織來安排教學內容。總之，在選擇一課時的複習內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和掌握為準。
二、目標制定要準確
所謂目標準確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的又不是高不可攀的。一節課的教學目標是根據課程的總體目標和本節課的教學內容而確定的，教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的最終歸宿。如何制定出乙個具體明確又切實可行的教學目標呢？
首先要認真鑽研《考試說明》和《語文教學指導意見》，結合教學內容，制定出本節課的教學計畫：要使學生掌握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。
再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
三．重點難點要把握
幾乎每節課都有它的教學重點和難點。重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要掌握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。
怎樣在課堂教學中突出重點、突破難點呢？首先，教師必須要把握住重點和難點，當教學內容確定以後，教師應認真考慮：通過教學應使學生理解和掌握哪些知識，那些主要的、關鍵性的知識就是教學的重點；學生在學習時會遇到哪些困難，那些學生難以理解、容易出錯的知識就是教學的難點。
其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當重點和難點確定以後教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯絡？怎樣與學生已有的舊知相聯絡？
最終制定出詳細的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和掌握所學知識。
四、學生水平要了解
學生是教學的物件，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。了解學生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。
在深入了解學生的基礎上，依據課程標準的要求和照顧大多數的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。例如，這一次公開課上的是「文學類文字閱讀**題解題技巧指導」，在備課前，我先讓學生獨立完成乙份對應的練習，一一分類並找出錯誤的原因，以便在講課時有很強的針對性。在備課時，還應根據學生的合理意見，改進教學方法，使之更切合學生的需要。
五．學習方法要恰當
學生的學習方法是課堂教學的乙個重要方面，教學時教師要根據複習的內容、目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。怎樣選擇學生的學習方法呢？首先，要恰當、要符合學生的實際情況；其次，要有利於學生理解和掌握知識；再次要有利於學生**意識到形成和發展。
一般來講：對於一些比較簡單的知識，如常用字的讀音和書寫，可以選擇獨立發現性學習的方法；對於一些比較複雜的、學生難以理解的知識，如古詩詞鑑賞，可以採用有意義接受性學習的方法。值得一提的是：
各種學習方法都有其自身的優點和缺點，在學生的學習發方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時髦、追趕時尚。
六．教學方法要精選
人們常說：教學有法，教無定法。教學有法是指教學時有法可依、有法可循。
教無定法是指在實際教學時，沒有固定不變的教學模式，所以教師在備課時要根據教學內容、學生的知識鞏固情況以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以達到最佳的教學效果。總之，在教學方法的選擇上應遵循「以學生的發展為本，充分發揮語文課程的獨特功能，促進學生全面發展」這一指導思想。
七．問題設計要精當
課堂教學是師生之間、生生之間資訊交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學生的答問、生生之間的資訊傳遞來實現的。學生在教師的提問之下進行思維、進行資訊交流並相互啟發，同時教師也從學生的回答和資訊交流中了解學生的學習情況，從而調整課堂教學的程序。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉，可以激發學生積極地思維、主動的合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。
怎樣設計好課堂提問呢？首先是精，課堂提問不在於數量多，而在於質量高。教師的課堂提問要能啟發學生積極地思考，要能調動學生學習的積極性和主動性，要能激發學生合作交流的興趣，要能層層深入擊中知識的本質，要能解決課堂教學中的實際問題。
其次是時機要恰當，要把問題設定在知識的重點之處、知識的轉折和發展之處、學生遇到學習困難之時，這樣才能充分調動學生學習的積極性，啟發學生積極的思維，節省教學的時間，提高教學效率。
八．細節問題要考慮
課堂教學中的細節問題雖然是一些細小的問題，但是也能影響一堂課的教學效果，細小的問題也能釀成大的失誤，因此教師在備課時不要輕易放過每乙個細節問題。細節問題包括的內容很多：有板書設計，課堂提問，前後銜接，教學設計，（對教學的難點之處、關鍵之處是否對各種可能出現的情況作了充分的估計，是否設計了兩套甚至幾套教學的方案，以應付課堂教學中的特發事件等）學生作業書寫格式的指導等。
教師在備課時要通盤考慮各個教學環節，處理好課堂教學中的每乙個細節問題，使課堂教學自然、流暢、扣人心弦。
九．課件準備要合適
多**課件是必不可少的輔助教學手段，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，多**課件製作演示得好，可以幫助學生理解和掌握知識，提高課堂教學效率，因此教師在備課時要根據教學內容製作必要的多**課件。多**課件要具備：色彩鮮明、直觀性強、便於操作演示、能反映知識的本質等特點。
但在課堂教學中，切忌濫用多**課件，一般以十張左右為合適。
十．練習設計要精當
課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識、形成技能和技巧、發展智力、培養能力，所以課堂練習要精心設計。如何設計高質量的課堂練習呢？首先，課堂練習設計要有一定的數量和質量，要確保學生理解和掌握所學知識，培養學生的能力。
其次，課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發展，要避免不必要的重複練習，要循序漸進，由易到難。再次，課堂練習設計要有針對性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重點知識重點練、難點知識反覆練，對於學生容易混淆的知識，要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。
總之，為了提高複習效率，備好課是關鍵環節之首。在抓備課環節這一關時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師「教」的任務，學生「學」的方向。
力爭在備課環節的優化中做到教與學的結合，處理好「主導」與「主體」的關係。
如何備好一堂小學語文課
摘要 新課標下的備課不僅要備教師怎麼教,更要備學生怎麼學。備課主要從把握教材 設計教學方案和關注學生三個角度來思考。真正做到吃透教材,靈活運用教材,課後及時進行教學反思,實現整個教學過程最優化。還要考慮學生的年齡特點,個性特點和已有知識水平,考慮到學生的接受能力。關鍵詞 課程改革語文教學有效備課 常...
如何備好一堂課
一 勤鑽研 要想備好一節課，要廣泛蒐集資料，不懈地鑽研，不斷地充實自己的知識寶庫，更新知識結構，豐富自己的頭腦，吸取新的知識，新的成果，使自己的教材常備常新。二 覽進度 在備課之前，教師也必須作好教學進度計畫，使每堂課都納入整個教學進度計畫中，把握好教學進度，圓滿完成教學計畫。三 備課標 教師備課要...
如何備好一堂課
備課是上好課的前提，是教學工作中的乙個重要環節，是教師根據新課標的要求和教材內容，結合學生的實際情況，組織教材，選擇教法，編寫教案的過程，如果不備好課，倉促上陣，即使是經驗豐富的老教師，也是很難取得的好教學效果。因此，我們應該認真備課，為上課打下堅實的基礎。那麼怎樣才能上好一堂課呢?主要應以以下幾個...