項城一高史明才
一、教學目標
1、知識與技能目標
本課所選3首詠物詩有馬、有蟲、有花，涉及唐宋兩代三位大詩人，其詩都是詠物抒懷的代表作。學習時，重點放在學習詩人體物詠懷的方法，解讀詩人寄物寫志的修辭手段，了解詩中「態」所蘊含的人文內涵。
2、過程與方法目標
強化對詩歌鑑賞方法的體驗，加強對詩歌意象的品悟，學習從意象中發掘詩的審美特徵和審美情趣。
3、情感態度與價值觀目標
詠物詩主要指那些以客觀的「物」為集中描寫的物件，並在描寫中抒懷興感的詩歌。中國詩歌史上第一首真正意義上的詠物詩是屈原的《橘頌》，它奠定了詠物詩體物言志的創作傳統，即體物的賦筆鋪陳和言志的比興寄託相結合。至唐宋兩代，詠物詩數量激增，蔚為大觀，很多作品形神兼備，不粘不脫，既緊扣所詠之物的具體特點，又在其中有所興寄託寓。
學習過程中，要特別關注詠物詩與我們閱讀時的心靈碰撞，體味詩人與我們在價值觀上的差異。
二、教學重點
學習詩人體物詠懷的方法，解讀詩人寄物寫志的修辭手段，了解詩中「態」所蘊含的人文內涵。
三、教學方法：誦讀、品味、討論
四、課時安排：三課時
第一課時
教學要點：簡介詠物抒懷詩，鑑賞杜甫的《房兵曹胡馬》
教學過程
一、簡介詠物抒懷詩
1、概念——詠物詩：以客觀事物為描寫物件，細緻刻劃其外在形態或表現其內在精神品質，藉以抒懷興感，托物言志。詠物詩大致分為兩類。
一類直接描繪物象,繪形繪聲繪色,以求精確逼真或傳神。一類托物寓意,借物言志,借題發揮,由此及彼。它又包含以下兩種情況:
一種表現或影射社會現狀,如《詩經》中的《碩鼠》；另一種抒發個人情志,如鄭板橋的《竹石》。
2、詠物詩的特點
（1）常以所詠之物為題，或者可以從題目看出所詠之物。
（2）抓住物某些特徵（形態、色澤、所處環境等）著意描摹。 如，寫青松的「挺」「直」，這是形態描寫；寫梅花像雪一樣潔白，這是色澤描寫；寫「大雪壓」「淩寒」「出深山」「烈火焚燒」，這些都是外部環境描寫。閱讀其他詠物詩，會發現，基本上每一首詠物詩都有這一特點。
（3）由物到人，由實到虛，寫出精神品格，寄託作者的情志。
3、作者借所詠之物所寄託的常見情感
（1）抒寫懷才不遇、壯志難酬的感受。
（2）表達自甘寂寞、堅貞不屈、高潔脫俗（不同流合汙）的氣節。
（3）厭惡官場，追求自由、隱逸、淡泊閒適等的生活。
4、詠物詩常見的手法
托物言志（借物喻人）。托物言志：就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融於某種具體事物，就是物與志的結合。所以，只要是詠物詩，肯定會用到這種手法。
比喻，寫物的特徵時使用比喻往往更形象生動。
擬人，常常會使物帶上人的色彩。
對比、襯托，為了更加突出物本身的特徵，常常把所詠之物跟其他物進行對比，或者用其他物來襯托所詠之物。
正面描寫，側面烘托 。
環境烘托，寫到物生長的外部環境往往就是用環境來物的品質。如：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵（王冕《白梅》），以冰雪林烘托梅，突出梅的堅毅耐寒；「大雪壓青松，青松挺且直。
」用大雪來烘托青松。
以上幾種手法很多詠物詩都會用到，但絕對不是所有的詠物詩都會用到，也不是所有的詠物詩都僅僅只有這幾種手法。
5、讀懂詠物詩的方法
（1）寫什麼物，有什麼特徵----把握所詠之物的特點(既然詠物，要實寫其形態、色澤特徵，或寫其所處環境，求其「形似」。)
（2）言什麼志----體悟詩人在描摹事物中所寄託的感情(由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其「神似」)
（3）有什麼技巧----分析詠物詩的寫作技巧(從整體構思看，托物言志，常用擬人，或比喻，或正面描寫，或側面烘托等。)從整體構思看，托物言志，常用比喻、象徵、擬人、對比。從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法。
二、解題：《房兵曹胡馬》
這首詩是杜甫在唐玄宗開元二十九年（741）漫遊齊魯後回洛陽時所作。兵曹，兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌管軍防、驛傳的小官。房兵曹不詳為何人。
馬是唐代戰爭、交通中最重要的工具，古代人對馬有特殊的感情。
三、走近作者
杜甫（712-770），字子美，又稱杜少陵、杜拾遺、杜工部。京兆杜陵（今陝西西安西南）人，祖籍襄陽（今屬湖北），生於河南鞏縣。善於運用各種詩歌形式，尤長於律詩。
風格多樣，而以沉鬱頓挫為主。詩歌注重反映社會現實，被稱為「詩史」。有《杜工部集》。
四、鑑賞杜甫《房兵曹胡馬》
（一）誦讀品味、疏通詩意（個讀、齊讀）
大意：房兵曹的馬是著名的大宛馬，瘦骨稜稜好比刀鋒。兩耳尖銳如同竹削，四蹄輕快猶如乘風。所向之地空闊廣漠，不怕險阻真可託生死。
（二）**問題
1、這首詩中的馬，是怎樣的形象？請簡要分析。
明確：詩中的馬是一匹駿馬，神清骨俊、賓士生風、縱橫馳騁。「竹批雙耳峻，風入四蹄輕」，一靜一動寫出了馬非凡的氣概。其品質，秉性誠篤，對主人忠誠盡力。
2、詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的「胡馬」。可謂「寫意傳神」，請談談頷聯哪兩個動詞寫得極其傳神，以及你感受到的胡馬的神韻。
明確：（1）「批」和「入」兩個動詞極其傳神。前者寫雙耳直豎，有一種挺拔的力度；後者不寫四蹄生風，而寫風入四蹄，別具神韻。
從騎者的感受說，當其風馳電掣之時，好象馬是不動的，兩旁的景物飛速後閃，風也向蹄間呼嘯而入。詩人刻畫細緻，微妙逼真。全詩既是寫馬馳騁萬里，更是詩人自己志向的寫照。
（2）詩人刻畫細緻，維妙逼真。頷聯兩句突出每句的最後一字：「峻」寫馬的氣概，「輕」寫它的疾馳，都顯示出詩人的匠心。
這一部分寫馬的風骨，用的是大筆勾勒的方法，只寫其骨相、雙耳和賓士之態，因為這三者最能體現馬的特色。
3、談談尾聯的含義？
明確：詩的感情基調是激昂向上的。寫此詩時詩人正值人生壯年，雄姿英發、氣宇不凡。
尾聯先用「驍騰有如此」總結上文，對馬作概括，寫出馬縱橫馳騁的非凡的本領，既是對房兵的殷切鼓勵，也蘊含著作者建功立業的渴望。最後宕開一句：「萬里可橫行」，包含著無盡的期望和抱負，將意境開拓得非常深遠。
這一聯收得攏，也放得開，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己志向的寫照。盛唐時代國力的強盛，疆土的開拓，激發了民眾的豪情，書生寒士都渴望建功立業，封侯萬里。這種蓬勃向上的精神用駿馬來表現確是最合適不過了。
4、在這首詩中，你最喜歡哪一聯，說說理由。
答題要點，必須結合具體詩句，可以從思想內容或表達技巧方面闡述理由。示例：
第一聯：寫馬的出身不凡，勾勒出馬神清骨峻的形象；語言凝練而形象。（答出第一點即可給滿分，只答「語言凝練而形象」，給2分）
第二聯：以「竹批」比喻馬耳之堅挺直豎，以「風入」形容馬奔跑之迅疾輕快，一靜一動寫出馬非凡的氣概。用詞準確形象。
第三聯：運用虛寫（抒情）表現馬縱橫馳騁，超越任何險阻，值得信賴的本領和品質。詩人完全把馬當作了生死相依的摯友，感情強烈而真摯。
第四聯：「驍騰有如此」一句總括全詩，含義極為豐富，既是寫馬縱橫馳騁的非凡本領，又是對房兵曹的殷切鼓勵，也蘊含著作者建功立業的渴望。（意思對即可，3點答對其中的兩點得滿分）
五、總結主題思想
《房兵曹胡馬》這是一首詠物言志詩。評論家一般認為詩人此進正值漫遊齊趙，飛鷹走狗，裘馬清狂的一段時期。詩的風格豪邁遒勁，凜凜有生氣，反映了青年杜甫銳於進取的精神。
六、分析本詩的藝術手法
1、詠物言志，虛實結合，繪形繪聲
詩的前四句是正面寫馬，是實寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆描畫了一匹神清骨峻的「胡馬」。後四句寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉入抒情。
頸聯承上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，歷塊過都，有著無窮廣闊的活動天地；它能逾越一切險阻的能力就足以使人信賴。這裡看似寫馬，實是寫人，這難道不是乙個忠實的朋友、勇敢的將士、俠義的豪傑的形象嗎？尾聯寫蓬勃向上的精神用駿馬來表現。
2、多種表達方式綜合運用
敘事：前四句寫馬之形狀。議論：「所向」兩句寫馬的性情。抒情：後面兩句寫馬的超凡才華，表現了詩人垢思想
七、拓展
1、閱讀劉禹錫的《元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子》回答問題
思考：這首詩表面上是描寫人們去玄都**桃花的情景，骨子裡卻是諷刺當時權貴的。作者採用了什麼方法來描寫的？試作以分析。
明確：用了借物喻人、襯托、語意雙關的諷刺手法。從表面上看，前兩句是寫看花的盛況。
寫的是看花，但不寫去，只寫回：也不直接寫桃花如何繁盛美好，只從側面襯托。「紅塵拂面」四字，襯托出了京城大道上人物眾多，來往繁忙的看花歸來的盛況。
「無人不道」四字，既把看花歸來的人們滿足心情和愉快神態描繪了出來，又把桃花的繁盛美好、紅極一時的情景從側面烘托了出來。著墨不多卻耐人尋味。
後兩句借物喻人，關合到自己的境遇。在寫作上使用了語意雙關的諷刺手法。表面上寫看花，骨子裡是借遊玄都**花一事來諷刺滿朝新貴的。
詩中以「玄都觀」暗喻朝廷，以「桃千樹」暗喻十年以來由於投機取巧而在政治上愈來愈得意的新貴，而看花的人，則是那些趨炎附勢、攀高結貴之徒。他們為了富貴利祿，奔走權門，就如同在紫陌紅塵之中，趕著熱鬧去看桃花一樣。結句指出：
這些似乎了不起的新貴們，也不過是我被排擠出外以後被提拔起來的罷了。詩的最後乙個「栽」字，形象鮮明，諷刺深刻，為點睛之筆。他這種輕蔑和諷刺是有力量的，辛辣的，使他的政敵感到非常難受。
詩題用了「戲贈」二字，含有嘲諷之意。
2、閱讀劉禹錫的《再遊玄都觀》回答問題
思考：這首詩與《元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子》比較有什麼異同？
明確：相同點：都用用比體（通篇運用「比」的表現手法寫成的詩歌，叫「比體」。
比體詩表面上說的是一件事，而暗裡卻指另一件事。），並採用了托物言志的手法。都是以比擬的方法，對當時的人物和事件加以諷刺，仍然體現了乙個獨立而完整的意象。
這種藝術手法是高妙的。從表面上看，這首詩只是寫玄都觀中桃花之盛衰存亡。再就其所寄託的意思看，則以桃花比新貴，與前詩相同。
不同點：寄託的意思不同。上首詩是作者通過人們在長安一座道士廟──玄都觀中看花這樣一件生活瑣事，諷刺了當時的朝廷新貴。
而這首詩是有意重提舊事，向打擊他的權貴挑戰，表示決不因為屢遭報復就屈服妥協的鬥爭精神。從寫法上看前一首首句寫京城大道塵土飛揚，側面襯托出看花人川流不息的盛況。「無人不道」四字寫出了看花者歸途中的滿足與喜悅，把桃花的繁盛美好、紅極一時的情景從側面烘托了出來。
這一首詩是前詩的繼續，同時，兩詩之間又構成了鮮明的對比，過去「桃千樹」的盛景，今是「半是苔」「菜花開」的荒涼景象。
八、作業：背誦《房兵曹胡馬》
第二課時
教學要點：鑑賞李商隱的《蟬》
教學過程
一、檢查作業
二、解題：蟬是一種昆蟲，夏秋之時其成蟲在樹上鳴叫，俗稱「知了」，是古代詩人詠物寫志常取的物件。本詩名為詠蟬，實則詠詩人自家情懷。
第五課您好
第五課您好 大自然 第一課時 教學目標 1.通過兩個題材內容 田野 雪橇 一種表現形式 合唱 聽與唱 的學習，讓我們從中集中體驗乙個文化主題 對大自然的讚美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。2.田野在召喚 與 我們的田野 是同題材內容，但 從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同...
第五課複習
初三政治導學案課題 關心社會親近社會 設計 審核 時間 第十六周 一 班級姓名 學習目標 1 關注社會發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。正確認識好奇心和從眾心理，發展獨立思考和自我控制能力。2 學會理性利用現代媒介參與社會公共生活。學習過程 一 前置研究 知識梳理，明確複習要點。1...
第五課績效管理
第五課績效管理 績效管理是乙個完整的系統，在這個系統中，組織 經理和員工全部參與進來，經理和員工通過溝通的方式，將企業的戰略 經理的職責 管理的方式和手段以及員工的績效目標等管理的基本內容確定下來，在持續不斷溝通的前提下，經理幫助員工清除工作過程中的障礙，提供必要的支援 指導和幫助，與員工一起共同完...