二年級二班李萍
教學目標：
1、會認6個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯絡。
教學重難點：
1、識字；
2、理解課文，提高認識能力。
教學方法：
以朗讀為載體，以語感訓練為突破口；
教學用具：教學課件
教學過程：
一、引入：
多**出示葫蘆圖，教師範讀課文講故事，引出今天的課題《我要的是葫蘆》（板書）。
二、讀課題。
先齊讀課題。指名讀課題。
這個字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對了，這個字在「葫蘆」一詞中讀輕聲。（板書：
lu）其實這個字還有兩個讀音：lú、lǔ。（板書）常用的讀音是：
lú，蘆葦的「蘆」，蘆花的「蘆」，蘆席的「蘆」。在什麼情況下讀「lǔ」，請同學們課後查一查字典。(板書音節lu lou 對比區分，識記)
請同學們再讀課題。
三、自讀課文，學習生字。
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，遇到難認的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2.檢查生字的認讀情況，出示ppt。
（1）指名拼讀，全班跟讀。
（2）全班拼讀。
（3）以**車的方式認讀課件上的無音節生字。如有讀不出來的，請其他同學給推薦乙個記憶方法。
（4）讀詞語。
生字我們過關了，我相信同學們這回一定能把課文讀好。
3、再讀課文。並標自然段，想一想：課文講了乙個什麼事。
4，指名說一說。螢幕出示：有乙個種葫蘆的人，非常喜愛他的小葫蘆，可是葉子上生了蚜蟲也不管，最後小葫蘆變黃了，乙個個都落了。
四、學習課文。
（一）學習第乙個自然段。
1， 葫蘆的生長過程是怎樣的？用橫線畫出來。課件出示。
2，小葫蘆長的怎樣？種葫蘆的人喜歡嗎？從哪些詞看出來？重點品讀感嘆句「多麼可愛的小葫蘆哇！」，體會那個人對葫蘆的喜愛之情。
3，可是這樣可愛的小葫蘆卻落了，你的心情怎樣？板書葫蘆落了帶著傷心的語氣反覆讀第四自然段。葫蘆怎麼落的？從2、3自然段找答案。適當範讀指導。
（二）1認真讀2、3自然段，將種葫蘆的人所想所說的用橫線畫出來，將鄰居所說的用曲線畫出來，大螢幕出示。
2 用多種方式讀對話。
3 學習第二自然段，什麼是蚜蟲？解釋盯著和自言自語（讓學生表演一下加深對詞語的理解），反覆讀種葫蘆的人的話。
4，學習第三自然段，理解種葫蘆的人和鄰居的不同心情，指導朗讀。要指導學生讀出感情，注意反問句的讀法，重點讓學生體會反問句、感嘆句的不同語氣。
5，分角色朗讀。
五、理解課文
1、葫蘆怎麼落的？（小組討論）為什麼會這樣呢？你們知道嗎？（生答）
也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯絡的。（畫葫蘆藤）
2、種葫蘆的人看到小葫蘆落了，他怎麼想？
六、情感昇華
第二年,那個人又種下了葫蘆,過了一些日子，( )的葫蘆藤上又長滿了( )色的葉子，開出了幾朵( )的小花。花謝以後，藤上掛了幾個( )的小葫蘆。有一天，他發現葉子上爬著一些蚜蟲。
這時他想起 ，趕快 ，後來小葫蘆慢慢 ，乙個個都長得 。
七、指導寫字。
1，範寫難字著重指導。
2 重點區分「哇」和「掛」，指導兩個字右邊的筆畫數。
3 學生練寫，教師巡視指導。
板書設計14、我要的是葫蘆
蚜蟲---吃---葉子---黃---葫蘆----落了（用箭頭表示）
《我要的是葫蘆》教案
二 學習第四自然段。1 聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了。可是 告訴你們乙個不幸的訊息 種葫蘆的人最後卻沒有收穫到葫蘆，怎麼了呢？2 指導看圖。3 你有什麼感受？生 好可惜呀！生 我心裡很難受。2 來讀讀讀第四段，把我們心中的惋惜，難過讀出來。小葫蘆慢慢地變黃了，乙個乙個都落了。3 是呀，看著小葫蘆一天...
我要的是葫蘆教案
一 談話匯入 1 師 小朋友們，這是什麼呀？對了，是葫蘆。標上音節。葫 h 蘆 l 讀葫蘆一詞時，蘆 讀輕聲 lu 2 今天我們學習乙個跟葫蘆有關的預言故事。3 齊讀課題 二 初讀課文 師 請大家自讀課文，把句子讀通順，遇到生字用筆圈出來，結合下面楓葉裡的拼音，多拼讀幾次，讀準字音。開始了！三 認讀...
我要的是葫蘆
我要的是葫蘆 教學設計 概說 我要的是葫蘆 是人教版小學語文二年級上冊中的一篇課文。課文講的是有個人種了一棵葫蘆，後來葉子被蚜蟲吃光了，小葫蘆乙個乙個都落了。這篇課文生動有趣，簡短精悍，學生借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文。學生也能根據自己的生活經驗發現這個人得不到葫蘆是因為他不治蟲。教學目標 1 會...