教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
（4）理解詞意
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。
掛:本課是結（jiē）的意思。
蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農作物的害蟲。俗稱：膩蟲。
奇怪：納悶，不理解。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1．讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2．同桌之間進行互查。
3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。
4．教師檢查學生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想，課文講了一件什麼事？
課文講的是乙個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關係，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。
四、指導學生進行書寫。
1．讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。
2．教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業
1．抄寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．提出不懂的問題。
附：板書設計：
第二課時
教學目標:
1．認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。
2．知道植物葉子與果實的關係。懂得事物之間是有聯絡的，不能孤立地看問題，並且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1．看懂圖意，理解課文內容。
2．知道植物葉子與果實的關係。懂得事物之間是有聯絡的，不能孤立地看問題，並且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
知道植物葉子與果實的關係。懂得事物之間是有聯絡的，不能孤立地看問題，並且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
教學過程:
一、複習鞏固。
1．讓學生結合生字表自己讀讀生字。
2．看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
葫蘆、一些、掛著、雪白、鄰居、奇怪、治一治、自言自語
二、學習課文。
1．教師範讀，讓學生在文中標出自然段。
2．師出示課文內容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，**對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。
3．逐段學習課文。
第一自然段:
（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。
（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什麼。
第一自然段講有乙個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。
（3）教師強調兩點:
①第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。
②讓學生觀察畫面,結合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子
（4）教師指導學生朗讀。結合語言文字型會那個人高興的心情,「多麼可愛的小葫蘆哇!」讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。
讓學生自己練習，而後指名讀，大家進行評價。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什麼?
講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
（2）讓學生在書中畫出那個人是怎麼想的，又是怎麼說的。而後練習讀一讀，談一談應讀出什麼語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。
（3）指名讓學生談想法，相互交流。
（4）教師和學生一起進行歸納:
「有幾個蚜蟲怕什麼?」那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。
（5）讓學生練習讀，而後指名讀，進行評價。
（6）思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什麼關係?
學生們結合一些資料談自己的認識，而後教師再加以補充。葉子是植物營養器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養，葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段：
（1）以小組為單位進行學習。練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。
（2）進行交流:「葉子上的蟲還用治?」意思是:
種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什麼葉子上的蟲不用治呢？理由是：「我要的是葫蘆。
」讀這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣。「我要的是葫蘆。」要讀重些，是肯定的語氣。
結合學生說的，板書：蚜蟲，不治）
鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。
（3）分角色朗讀,大家評議。
第四自然段：
（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什麼掉了？板書：落了
（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最後結果實。小葫蘆開始長得很好，後來生了蚜蟲，沒有得到及時的**，蚜蟲越長越多，最後小葫蘆乙個個都落了。
（3）讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆乙個個都掉了想些什麼？他會做些什麼呢？
（4）指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯絡的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再後悔。
三、布置作業。
1．看圖說說每幅圖的意思。
2．在小組內練習分角色朗讀課文，而後互評。
附：板書設計
第三課時
教學目的：
1．複習生字新詞。
2．引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。
教學過程：
一、複習字詞
1．教師出示生字卡片，讓學生讀。
2．開啟書，按照田字格規範書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。
3．填空，再讀一讀。
（ ）的小花 （ ）的蚜蟲
（ ）的葫蘆藤 （ ）的小葫蘆
讓學生先自己練習填寫，然後再訂正，最後讀一讀。
（ ）的小花雪白美麗可愛紅豔豔
（ ）的蚜蟲害人討厭可氣
（ ）的葫蘆藤細長美麗綠色
（ ）的小葫蘆可愛綠色
二、朗讀練習。
1．讀句子。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什麼？
有幾個蟲子不怕。
2．比較每組句子有什麼不同？與同桌討論，而後進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。
3．練習讀一讀。
4．以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而後互評。
5．想一想通過讀這個故事，你明白了什麼道理？
事物之間是有聯絡的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再後悔。
三、發散思維練習。
請學生給這篇寓言故事續加結尾。
1．自己先練習。
2．在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級展示。
3．進行展示。
四、教師總結。
五、布置作業
1．讀書。
2．預習下一課。
《我要的是葫蘆》教學設計
教學目標 1 學生認讀6個生字，並會寫8個字 2 在反覆的朗讀與領悟中，學生能正確 流利 有感情地朗讀課文 3 學生在教師引導下，了解故事寓意 做任何事情都要注意事物之間的聯絡。教學重點 學習生字新詞，正確 流利 有感情地朗讀課文。教學難點 了解葉子和果實之間的關係，懂得做任何事情都要注意事物之間的...
《我要的是葫蘆》學案設計
課題 14 我要的是葫蘆 學習目標 1 複習詞語，回顧課文主要內容。2 正確流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句 感嘆句與陳述句的不同語氣。3 了解種葫蘆人最後沒得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯絡。學習重點 1 複習詞語，回顧課文主要內容。2 正確流利地朗讀課文。通過對比朗...
我要的是葫蘆教學設計及反思
課題 14 我要的是葫蘆 本學期總第 42 43課時本單元第 5 6 課時課型 新授主備人 張傳俊復備人授課日期 10 27教學目標 知識與能力 過程與方法 情感態度價值觀 1.會認 葫 蘆 等6個生字，會寫 言 每 等8個字。2.正確 流利 有感情地朗讀課文，體會反問句 感嘆句與陳述句的不同語氣。...