（二）、學習第四自然段。
1、、聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了。——可是……告訴你們乙個不幸的訊息：種葫蘆的人最後卻沒有收穫到葫蘆，怎麼了呢？
2、指導看圖。
3、你有什麼感受？
生：好可惜呀！
生：我心裡很難受。
2、來讀讀讀第四段，把我們心中的惋惜，難過讀出來。
小葫蘆慢慢地變黃了，乙個乙個都落了。
3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀讀這段。
（三）、學習第
二、三自然段。
1、我們學到這兒，你的腦海裡一定出現了幾個問號，你有什麼問題？
板書：葫蘆圖？
為了解開「葫蘆落掉」之謎，我們來玩個闖關遊戲——表演課本劇《我要的是葫蘆》。招聘演員兩名：「小糊塗」——種葫蘆的人；「小機靈」——鄰居。誰願意？
遊戲規則：
（1）、 會讀：認真讀讀課本2、3自然段，用「——」勾出「小糊塗」所想所說的句子；用「～」勾出「小機靈」所說的話，好好讀一讀。
（2）、 會說：同桌分角色認真練習「小糊塗」和「小機靈」的對話。一邊讀一邊想象和體會。
（3）、 會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。
2、準備好了嗎？選拔演員現在開始。
（1）第一關：誰會讀：生自讀，注意讀準字音，讀通句子。用「——」勾出「小糊塗」所想所說的句子；用「～」勾出「小機靈」所說的話，好好讀一讀。
（2） 看看你勾對了嗎？師引讀。
「小糊塗」： 有幾隻蟲子怕什麼！
「我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！」
「小機靈」 ：「你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！」
「小糊塗」： 「什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。」
師：恭喜大家通過了第一關。
（3） 第二關：誰會說
小夥伴分角色練習對話。到底練得如何，我來檢查一下：
請「小糊塗」站起來。「小機靈」坐端正。
a 有幾隻蟲子怕什麼！
師1：一天，「小糊塗」看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想——（生讀）：有幾隻蟲子怕什麼！
這是個什麼句子？（感嘆句）這句話的意思是什麼？（有幾隻蟲子不可怕。）
對比朗讀這兩句話，體會感嘆句與陳述句的不同語氣。
師2：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼——（生讀）：有幾隻蟲子怕什麼！
b 「我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！」
師1：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的，怎樣說的，能演出來嗎？
生：表演「盯」「自言自語」
師：看一會兒，是「盯」嗎？，此時你的眼裡只有——（小葫蘆）
（有這麼大聲地對自己說話的嗎？）
師2：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些——「我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！」
c「你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！」
師1：在「小糊塗」的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的「小機靈」看在眼裡，急在心頭，說——「你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！」
師2：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：——「你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！」
d 「什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。」
師1：「小糊塗」一聽，心中頓時冒出兩個大問號——「什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。」
師2：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子關葫蘆什麼事，你真是太奇怪了——「什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。」
師：同學們，讀懂了嗎？解決課題上的問題。
「小糊塗」要的是葫蘆，不要（ ），因為他認為（ ）。
「小機靈」認為：要葫蘆，就要（ ），因為他認為（ ）。
板書：小葫蘆圖葉子圖
恭喜大家闖過了第二關。
（4）我會演
為了演好，先排練排練吧。排練的時候注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。
好，《我要的是葫蘆》課本劇表演現在開始。
學生自我介紹：我是種葫蘆的專業戶——名叫「小糊塗」；
我是他的鄰居——名叫「小機靈」；
師：其餘的同學都來當評委，注意哪個角色演得好，好在**？你認為什麼地方演得不夠出色，你怎樣改進。
生表演。（兩組表演）
恭喜大家闖過了第三關。
4、小結。
師：「小糊塗」到底錯在哪兒呢，同學們幫幫他。
生：他錯在只顧葫蘆，不管葉子。
生：他不明白葫蘆和葉子之間是互相聯絡的。（板書：事物之間是有聯絡的）
生：他還不聽鄰居的勸告……
四、拓展延伸。
1、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什麼呢？
2、思考，討論：葉子和果實有聯絡，我們就要注意葉子上的蟲，寫作業和考試成績有關係，我們就要按時完成好作業……你還知道哪些事物是有聯絡的？我們應該怎樣做好它？
五、續編故事。
續編故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……同學們展開想象的翅膀，編乙個小故事，回家講給爸爸，媽媽聽。
板書設計：
（促進生長）
葫蘆圖葫蘆葉圖
事物之間是有聯絡的
我要的是葫蘆教案
一 談話匯入 1 師 小朋友們，這是什麼呀？對了，是葫蘆。標上音節。葫 h 蘆 l 讀葫蘆一詞時，蘆 讀輕聲 lu 2 今天我們學習乙個跟葫蘆有關的預言故事。3 齊讀課題 二 初讀課文 師 請大家自讀課文，把句子讀通順，遇到生字用筆圈出來，結合下面楓葉裡的拼音，多拼讀幾次，讀準字音。開始了！三 認讀...
14我要的是葫蘆教案
二年級二班李萍 教學目標 1 會認6個生字。會寫8個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會反問句 感嘆句與陳述句的不同語氣。3 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯絡。教學重難點 1 識字 2 理解課文，提高認識能力。教學方法 以朗讀為載體，以語感訓練為突破口 教學用具 教學課件 教學過程 一 ...
我要的是葫蘆
我要的是葫蘆 教學設計 概說 我要的是葫蘆 是人教版小學語文二年級上冊中的一篇課文。課文講的是有個人種了一棵葫蘆，後來葉子被蚜蟲吃光了，小葫蘆乙個乙個都落了。這篇課文生動有趣，簡短精悍，學生借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文。學生也能根據自己的生活經驗發現這個人得不到葫蘆是因為他不治蟲。教學目標 1 會...