一、填一填：
（1）9的因數： ，18的因數：
9和18的公因數：
（2）15的因數： ， 50的因數：
15和50的公因數：
15和50的最大公因數：
（3）13的因數： ，11的因數：
13和11的公因數：
11和13的最大公因數：
二、找出下列各數的公因數和最大公因數
5和13 6和7 5和8
6和12 9和3 25和10
4和68
三、寫出下面各分子和分母的最大公因數。
四、我會填
1． 5個是6個（ ）是1.
2．（1）6支鉛筆的是（ ）支，10支鉛筆的（ ）是4支鉛筆。
（2）一盤蘋果的是4個，2個同樣的盤子裡共有個蘋果。
3．25和30的最大公因數是（ ），最小公倍數是（ ）。
五、我會判斷。
1．任何兩個相鄰的自然數（0除外）的最小公倍數就是它們的乘積，如11和12的最小公倍數就是132.（ ）
2．如果乙個分數的分子和分母的最大公因數是1，那麼這個分數就是最簡分數
3.化成最簡分數是。（ ）
4．分母是10的真分數共有10個
六、我會解決問題。
1．在一次數學競賽中，共有30道題。小紅做對了18題，做錯了12題。請你用最簡分數表示小紅做對的題佔總數的幾分之幾？做錯的題佔總數的幾分之幾？
2．把20塊共重2千克的巧克力平均分給5個小朋友，每人分得幾塊？每人分得多少千克的巧克力？每人分得全部巧克力的幾分之幾？
3．小明和小華在環形跑道上跑步。小明跑一圈需8分鐘，小華跑一圈需10分鐘。現兩人同時從起點出發後，至少需要幾分鐘兩人第一次相遇？
分數的意義
教學目標 1 使學生在初步認識分數的基礎上，理解分數的意義，掌握分子 分母和分數單位的含義。2 通過分數的學習，培養學生動手操作，觀察 思考 抽象概括的能力。3 使學生體會到分數就在我們身邊，運用分數可以解決生活中的實際問題，從而增強學生學習數學的興趣。教學重點 理解分數的意義 教學難點 認識單位 ...
分數的意義
1.在直線上面的 裡填上適當的假分數，在直線下面的 裡填上適當的帶分數。01234 2 下面的分數中哪些是真分數？哪些是假分數？在直線上表示出來。0123.下面哪些分數在直線上能用同乙個點表示？把它們在直線上表示出來。0124.已知a 2 3 3 5,b 2 2 3 3 5,你能求出a與b的公因數和...
分數的意義
執教 熊金鳳 教學目標 知識目標 1 認識分數的產生 意義。2 弄清分數單位，單位 1 分子 分母的含義。3 能說出乙個分數在具體語言環境中的意義。能力目標 通過一些直觀演示 實際操作，培養學生動手操作能力，分析 概括能力。情感目標 培養學生小組合作意識，增強學生集體榮譽感，滲透辯證唯物主義思想。教...