師：你又發現了什麼？
師：同學們真了不起，發現了這麼多知識！
三、深入研究分數的意義
教師出示○/○
師：猜猜看，老師想讓你幹什麼？
教師出示要求：
分一分（選擇合適的學具表示這個分數）
畫一畫（用簡單的圖形來表示這個分數）
折一折、塗一塗（選擇合適的學具，用摺疊、塗色的方法表示這個分數）
說一說（組內互相說說這個分數）
學生動手操作、組內交流，教師巡視指導。
各組推薦學生匯報……
師：關於分數的知識，以前我們學習過一些，在課前我們也通過自學課本、查閱資料、請教別人，你現在知道多少分數的知識，能告訴老師嗎？
學生回答……
師：讓我們看看數學書上專家是怎樣說的？
學生看書、圈劃、摘讀，組內交流。
師：什麼是分數單位？我們剛才研究了嗎？3/5的分數單位是什麼？有幾個？7/12、11/20呢？
四、分數的寫法
師：從交流的過程中，老師已經知道同學們會讀分數了，想寫嗎？
師：會寫的請到黑板上在任意位置任意寫乙個你喜歡的分數，比一比，看誰寫的規範好看。（學生一擁而上，在黑板的上上下下寫下大大小小、各不相同的分數。）
師：生活中人們常用分數來進行描述。誰能聯絡生活實際說說你是怎樣理解黑板上這些分數的？你願意說哪個就說哪個？
學生匯報……
師：你覺得誰寫得規範好看？寫分數是要注意什麼？分數有幾個部分？能結合具體分數說說各個部分表示的意義嗎？
師：下面請同學們練習寫分數，比一比誰寫得規範好看？任務是8個。
學生在寫分數的過程中教師突然叫停。
師：數一數，你寫了幾個分數？你能用剛學的分數說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況嗎？
師：對於分數的意義你還有什麼不懂的可以提問。
學生質疑，學生解答，教師補充。
師：關於分數的知識你掌握的情況如何，你能用今天學習的分數的知識說一說嗎？
（如果學生說出類似5/5這樣的分數）
師：這是乙個特殊的分數，在今後的學習中我們將繼續研究。
五、嘗試練習
1、填空
5／6讀作（ ），表示把單位「1」（ ）。
3／5噸煤表示把1噸煤平均分成（）份，取其中的（ ）份。
把6個蘋果平均分成10份，其中的4份用分數表示是（ ）。
把12個梨平均分成3份，每份有（）個，2份是這些梨的（ ）／（ ）。
五（1）班女生人數是男生人數的9／10，是把（ ）看作單位「1」。
2、判斷正誤。
（！）把單位「1」分成若干份，表示這樣乙份或幾份的數叫做分數。（ ）
（2）把1平均分成若干份，表示這樣乙份或幾份的數叫做分數。（）
（3）把單位「！」平均分成若干份，表示這樣乙份或幾份的數叫做分數。（）
3、用分數表示下面各圖中的陰影部分。（教材63頁2,3題）
六、 深化練習
1、按要求塗色（教材63頁第4題）
2、動腦填一填。陰影部分佔整個圖形的（／），佔長方形的（／），佔正方形的（ ／ ）。
七、 課堂小結。
這節課你有哪些收穫？
八、開放練習
從成語「三天打魚，兩天曬網」中可以看到哪些分數？
九、 作業
教材64頁第5題。
分數的意義教案
第一課時分數的意義 一 教學目標 使學生了解分數的產生，理解分數的意義，認識分數的分母 分子，認識分數單位的特點，能正確讀 寫分數。培養學生抽象概括能力。感受 知識 於實踐，又服務於實踐 的觀點。教學重點 理解分數的意義。教學用具 教材第69 71頁有關的投影片 線段圖等。教學過程 一 創設情境營造...
分數的意義 一 教案
分數的再認識 教案 教學目標 本課時從知識與技能，過程與方法，情感 態度與價值觀這三個方面確定了如下的教學目標 1 在具體情境中，進一步認識分數，發展學生的數感，體會數學與生活的密切聯絡。2 結合具體情境，進一步體會 整數 與 部分 的關係。教學重點與教學難點 體會乙個分數對應的 整體 不同，所表示...
分數的意義
教學目標 1 使學生在初步認識分數的基礎上，理解分數的意義，掌握分子 分母和分數單位的含義。2 通過分數的學習，培養學生動手操作，觀察 思考 抽象概括的能力。3 使學生體會到分數就在我們身邊，運用分數可以解決生活中的實際問題，從而增強學生學習數學的興趣。教學重點 理解分數的意義 教學難點 認識單位 ...