四年級數學《分數的意義》說課稿
豐州學區前進小學張雲霞
各位評委、各位老師，大家好！
今天我說課的內容是冀教版數學四年級下冊第四單元《分數的意義》一課。
一、設計理念
《數學課程標準》指出：數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷乙個豐富、生動的思維過程，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，激發學生對數學學習的興趣。因此，在教學中我引導學生動手操作，觀察辨析、自主**，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每乙個教學環節中。
在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養，使學生的創新意識得以開發與增強。
二、教學設計思路
根據學生由「感知—表象—抽象」的認知規律，在教學中主要採用了動手操作及自主**的教學方法，即把問、說、講、做的權利和時間交給學生，力途為學生營造乙個寬鬆、民主的學習氛圍，充分調動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到「我能行」。
三、教材分析
《分數的意義》是在三年級學生已經初步認識了分數，並且知道把乙個物體、乙個計量單位平均分成若干份，取這樣的乙份或幾份，可以用分數來表示的基礎上進行教學的。重點是使學生理解不僅乙個物體，乙個計量單位可用自然數1來表示，許多物體組成的乙個整體也可用自然數1來表示，通常把它叫做單位「1」，進而總結概括出分數的意義。縱觀學生的已有知識經驗以及我對教材的理解，確立了本課的教學目標及教學重點。
四、教學目標：
1、 知識與技能：認識「乙個整體」的幾分之幾的真正含義，能用分數表示整體的一部分理解單位「1」和分數的意義。
2、 方法與過程：結合具體例項，在交流、操作、觀察、演示等活動中，經歷認識分數的過程。
3、 情感態度與價值觀：感受分數與日常生活的密切關係，提高學習數學的興趣。
五、教學重點
理解單位「1」和分數的意義
六、說教學方法
學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數有了初步的認識，但要使學生理解乙個整體的概念，進一步明確分數的意義，必須遵循他們的認知規律。因此，本課堅持以學生為主體，教師為主導的原則。
採用啟發誘導、**等教學法，並穿插自學、練習。通過直觀演示，讓學生充分感知，再經過比較、歸納，突破許多物體組成的乙個整體也可以看作單位「1」這一難點，層層推進、步步深入，並在此基礎上理解分數的意義，培養了學生的多種能力。
七、說教學過程：
數學本身是一門枯燥的，單調的學科，為了增加數學的趣味性，使學生在快樂中學習。
（一）、激趣匯入
為營造乙個最佳的心裡狀態和認知環境，讓學生更快的進入學習， 由學生喜愛的動畫片《喜洋洋與灰太狼》激起學生興趣，讓學生說說自己喜歡的動物，營造和諧，寬鬆、民主的課堂氣氛。
由羊村長的問題，讓學生不知不覺進入到學習狀態。並根據學生的心裡特點，讓他們參加小羊的分蘋果比賽來激起學習興趣。用競爭意識來激發學生學習。
學生思考時強調：記住羊村長的話：要平均分
（二）自主**，掌握新知
學習就這樣開始了，為了鍛鍊學生的思維能力，語言表達能力，概括能力，學生思考後，然後學生反饋、全班交流，表達好的學生及時表揚、鼓勵。同時我已做好**的結果，第乙個學生可能表達得不完整，這時要及時引導學生，可以質疑誘導他;把（）平均分成（）份每份是（）的幾分之幾？從而使學生用科學的語言完整的來表達自己的分法，使學生知道數學語言的簡潔性、科學性。
然後用「誰有和他不一樣的分法？」「誰還有其他的分法？」等語言引導學生說出3種不同的分法。
也可能出現：把6個蘋果看做1份，此時可以引導出：這堆蘋果就是原來的那個整體
隨後用「我們一起去看看小羊怎麼分得吧！」一句，（出示課件）並讓學生邊觀察邊回答，直觀演示加深理解，從而深刻體驗了乙個整體的含義
2深化整體，總結意義
利用多**課件，使學生明確單位「1」可以是乙個圓、乙個計量單位、還可以是許多物體組成的乙個整由此拓展。
（三）、鞏固、加深
1、為了使學生真正的理解「乙個整體」的幾分之幾，理解單位「1」。感受分數與日常生活密切聯絡，提高學生興趣，使他們真正成為學習的小主人，使學生在合作中快樂學習，在爭論中獲得知識，同時養成合作學習的習慣，互相學習互相進步。設計了蘭蘭看書這道題。
出示**，同桌討論後全班交流。問題2在問題1的基礎上又深入了一步，使學生感到數學值得探索，從而提高探索數學的樂趣。
2、緊接著我又設計了一道思考題。出示**
此題設計是為了加深了學生對分數意義的理解，又增強了學習的趣味性，讓學生充分感知，再經過比較、歸納，突破許多物體組成的乙個整體也可以看作單位「1」這一難點，層層推進、步步深入，並在此基礎上真正理解分數的意義，同時訓練學生的思維，培養了學生思維的廣闊性、靈活性。使學生真正體驗探索的過程，從中獲得成功的喜悅。
（四）、全課小結，揭示課題
「這節課，我們一起學習了分數的意義，對分數有了進一步的認識，關於分數還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續去學習、去**吧！」將學生的學習興趣延伸到了下節課。
八、說板書設計
好的板書使學生對重點一目了然，銘記於心，於是我把總結好的分數的定義作為板書，
我的說課到此結束，謝謝大家！
分數的意義說課稿
一 指導思想 數學課程標準 指出 數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷乙個豐富 生動的思維過程，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，激發學生對數學學習的興趣。因此，在教學中我將以學生發展為立足點，以自我 為主線，以求異創新為宗旨，借助多 輔助教學，引導學生動手操作，觀察...
《分數的意義》說課稿
各位老師 大家好！今天我說課的內容是人教版五年級數學下冊第四單元第一課 分數的意義 我將從教材分析，教法，學法，教學過程等方面展開。首先來看教材分析。一 說教材 分數是小學階段的重要內容之一。分數概念的教學是分數教學中最基本的內容，也是把分數概念由感性知識上公升為理性知識的開始。學習本教材之前，學生...
《分數的意義》說課稿
一 說教材 1 教材地位 分數的意義和性質這部分內容是在學生對分數已經有了初步的認識 掌握了約數和倍數 最大公約數 最小公倍數等知識的基礎上進行教學的。關於分數的意義，學生在四年級時，已借助操作，直觀初步認識了分數的基礎上教學的。要通過教學使學生從感性上公升到理性認識。根據出分數的意義，理解單位 1...