部編本小學語文一年級上冊口語交際課
《我們做朋友》教學設計
志遠小學李寧寧
一、教材分析
這是本冊教材的第二次口語交際。這次口語交際的主題是「我們做朋友」。教材首先交代了本次交際的內容，再通過圖畫，呈現交際的情景，直觀示範「聊天」，便於學生效仿。
小貼士告知了本次口語交際的要點，強調了交際的基本原則，提示學生「說話的時候，看著對方的眼睛」。這樣的內容安排充分考慮了學生交際的心理，把朝夕相處的同學作為交際物件，降低了交際的難度。同齡人之間，有共同的話題和愛好，便於交際活動的有效開展。
二、學情分析
此時，學生已入學兩個多月，班裡同學基本已認識，但有些還互相不太熟悉。通過這次自我介紹，可以增進了解，成為新朋友。和身邊的人聊平常的事，屬於日常交談。
交際時，語言表達上可自然、隨意些，但在態度禮儀上，要文明有禮。有的學生和別人說話，眼睛不正視對方，看著地面或四處瞟，這是不夠自信的表現，也是缺乏基本的交際禮儀。通過本次口語交際活動，引領學生在日常交談中，能夠主動實踐，養成良好的交際習慣。
三、教學目標
1．能向他人做自我介紹，並能引起話題。
2．知道與人交談時，「看著對方的眼睛」是一種基本的交際原則和交際禮儀。
四、教學重難點
說話的時候，看著對方的眼睛。
五、課前準備多**課件
六、教學課時一課時
七、教學過程
（一）激趣匯入
1.**《找朋友》歌曲，師生一起唱。
2.孩子們，作為小學生，我們上一年級有一段時間啦。在這段時間裡，你認識了班裡的哪些新朋友？你能說出他們的名字嗎？
3.同學們，你們交到了新朋友，老師真替你們高興。我也特別想成為你們的朋友。誰能說好這句——「我們做朋友」，誰就能成為我的朋友了。
課件出示要求：
(1)正確、流利地說出「我們做朋友」五個字。(2)大聲說，讓別人聽得見。
【設計意圖：課堂教學是乙個動態的過程，這個過程是由教與學的雙邊活動構成的。教師通過耳熟能詳的歌曲《找朋友》，激發學生學習的慾望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，使學生消除課堂上的緊張情緒。
這是口語交際課首先要達到的教學氛圍。】
（二）闖關交際
過渡：***有個朋友，他叫公尺奇。他讓信鴿給我捎來一封信。你看！（出示課件）我們一起看看，公尺奇在信上說了些什麼呢？
（課件出示公尺奇的信。
嗨，大家好，我是公尺奇。我要去參加盛大的「**交友會」。可是，我不小心把入場的鑰匙弄壞了。你能幫我一起修好鑰匙嗎？
太好了！要想修好鑰匙，我們首先要找到鑰匙碎片，再把碎片拼好，然後鑲上寶石。也就是說，闖過三關才行。聰明又勇敢的你一定有信心吧？
1．第一關：自我介紹課件出示闖關要求：
（1）大聲說，讓別人聽得見。（2）注意聽別人說話。（板書：口大聲說耳認真聽）誰來自我介紹下？
出示**，學生練習「自我介紹」。展示、評價。
（課件出示：太好了，我們順利通過第一關啦！我們獲得了鑰匙碎片。
）【設計意圖：複習鞏固上一節口語交際課交際的要點，同時在了解學生的學情後，出示**，幫助提高，學會自我介紹，為本節口語交際課後面的交際作鋪墊。】
2．第二關：認識新朋友課件出示闖關要求：
（1）說話的時候，看著對方的眼睛。（2）大聲說，讓別人聽得見。（3）注意聽別人說話。師生配合示範。
出示文中插圖，了解可以通過介紹並引起話題來認識對方。
同桌聊天，互相認識。展示、評價。
（課件出示：太棒了！我們順利通過第二關啦！瞧，鑰匙碎片拼好了！）
【設計意圖：通過師生配合示範，使學生明白「說話的時候，看著對方的眼睛」，不僅是明確說話的物件，還是對對方的尊重，是一種真誠的交友態度。同時，在交際的過程中，不斷實踐和強化這一要點。】
3．第三關：多多了解新朋友課件出示闖關要求：
（1）說話的時候，看著對方的眼睛。
（2）大聲說，讓別人聽得見。
（3）注意聽別人說話。
師生聊天：上一環節，我們認識了新朋友，了解了新朋友的姓名和愛好，除此之外，我們還可以了解對方些什麼？
學生進一步交流。展示、評價。
（課件出示：啊哈，我們順利通過第三關啦！你看，鑰匙上的寶石會閃閃發光呢！）
【設計意圖：《語文課程標準》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。
教學活動主要應在具體的交際情境中進行。課堂上我以口語交際的教學目標為準繩，始終堅持以生為本，巧妙創設教學情境，注重培養學生的口語表達能力，在口語交際的實踐中培養學生的口語交際能力，力爭讓學生樂於表達，學會表達，學會合作。根據一年級學生的年齡和心理特點，在課堂上我創設了寬鬆的交際氛圍，通過闖關的方式，使學生積極地參與到聽、說、議中來，讓學生真正成為口語交際的主角。
】（三）**交友會
過渡：朋友們，帶上我們的鑰匙，一起去參加「**交友會」吧！注意哦！交友會時，要聽從主持人的安排哦！
1．**交友會
課件出示交友規則：
(1)說話的時候，看著對方的眼睛。
(2)大聲說，讓別人聽得見。
(3)注意聽別人說話。
師：聽著歡快的**，到你的朋友身邊去，和你的朋友面對面交流吧！**響起，交友大會開始。師巡視指導。
2．介紹我的新朋友。
師：同學們又認識了新的朋友。有沒有哪一對朋友願意向同學們介紹介紹自己的新朋友呢？
展示，師生共同評價。
3．總結。
【設計意圖：認知心理學家皮亞傑認為，兒童道德發展的根源在於主體與道德環境的積極的互動作用——活動或實踐。此時，學生對於本節課交際的要點有一定的了解。
創設「**交友會」這一情境，進一步鞏固本節課的交際要點，並拓展了交際的範圍。讓學生積極地參與到交友的活動中，進一步激發學生交流的興趣與願望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。】
（四）實踐活動
1．課間和新朋友一起玩遊戲。2．認識新朋友的朋友。
【設計意圖：本環節的設計目的是通過布置實踐活動，讓學生能夠在日常生活中主動認識新朋友，體驗和朋友一起玩的快樂，體驗到認識新朋友的喜悅，體驗到交際的樂趣。一課一延伸，讓學生找到興趣所在，這也是教師今後努力的方向。
】板書設計：
我們做朋友
眼看對方
口大聲說
耳認真聽
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