設計理念
1、口語交際能力是現代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力。「口語交際」教學必須緊密聯絡生活實際，讓學生練習多種形式的表達，有具體的內容，真實的感受，可以參與討論交流。
2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造乙個現實的交際情境，使學生在明確現實的動態交際過程中得到切實的鍛鍊。
3、培養口語交際能力，應重點培養學生的傾聽、表達和應對能力。因此，本設計注意讓學生在語言情境中學會交際，以便多角度地全面提高交際能力。
教學目的：
1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。
2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。
3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，並能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。
4、鼓勵學生"主動積極地進行口語交際"，"提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣」。
教學用具：課件
教學過程
一、引入
小朋友注意聽，（課件：破碎聲）你們聽到什麼啦？想知道發生什麼事了嗎？
二、交流。
1．看圖了解故事。訓練點：聽、說
（1） 請女同學看圖了解這件事，男同學閉上眼休息一會兒。師：女孩子們注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會兒，要請你把這事講給男同學聽，看誰講得最清楚。（請女生看圖。）
（2） 記住了嗎？（關課件）請你把這件事告訴你旁邊的男同學，比一比誰聽得最認真。
（3） 誰來把你聽到的事情講給大家聽。
（4） 請學生說說，誰講得最清楚。（出示課件）師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚聽仔細）
2．自由談論。訓練點：說
小朋友們，你們覺得（放課件：小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？）
（1） 請和周圍的小夥伴說說自己的看法。
（2） 全班交流，說說你們的看法吧。有不同的意見嗎？鼓勵學生大膽說不同的想法。
（3）猜測：爸爸打小松時，心裡可能想了些什麼？
3．孩子們，你們捱過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在鬆鬆身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎麼做呢？
（課件問題：如果我遇到這種事情，該怎麼做呢？）板書：
該怎麼做
（1） 現在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友他遇到這樣的事情會怎麼做。（強調說話說清楚，聽話聽仔細。）
（2） 全班交流，請你們說說，遇到這樣的事情，你會怎麼做？有不一樣的做法嗎？
（3） 教師小結學生的幾種做法並引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什麼？你覺得哪種做法不太好，為什麼？老師注意調動學生參與討論、爭論。
（4） 分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什麼。匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來。）
4．剛才小朋友談到了自己心裡想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎麼想怎麼做。那麼，今天回家後問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎麼想，怎麼做，好嗎？
5．課前老師採訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎麼說的。（錄音課件：a要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。
c其實，有時侯孩子做錯了事，比如打碎東西什麼的，如果他主動來告訴我，是可以原諒他的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。b我的孩子比較內向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以後做事細心點。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？
（板書：誠實）
三、創設情景。
1．同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會怎麼做？
2．如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎麼想？所以我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？
四、全課小結。
今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎麼做，還知道了和別人交談時，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細。
板書設計：
口語交際： 說清楚聽仔細
該怎麼做誠實
朗讀教學該怎麼做
2 詩歌教學中的朗讀 1 欣賞讀這種朗讀方式對於語言和意境較優美的詩歌和散文較適合。教師在朗讀教學中，以聲情並茂的範讀創設出濃濃的教學氛圍，可以先範讀或採用朗誦錄音帶，讓學生模仿，再朗讀。傾聽高水平的朗誦，是理解作品的又一種方式，再對照朗誦，則是提高朗讀水平的好方法。喚起學生的情感，迅速調動學習的興...
校長該怎麼做
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分手後該怎麼做
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