校長究竟是什麼，到底該怎麼做？這也許是眾多農村校長的困惑。我想從以下幾點談談自己粗淺的看法。
1.校長是學校的管理者。
校長是學校的決策者，校長的決策決定著學校的發展方向。作為管理者的校長應該怎麼做呢？
我想首先應做到人本管理，也就是管理中要以人為本。我們管理的物件是教師，這就要求我們無論是制度的制定還是問題的解決，甚至是做每一件事，都要站在教師的角度去思考，急教師所急，想教師所想。只有這樣才能贏得教師的支援與擁護，教師才能樂於被管理。
其次，作為管理者的校長還應做好管理過程中的參與者。尤其作為副校長或村校校長是直接管理者，必須要參與到管理過程中的每乙個環節，精心謀劃，周密安排，做每一件事都要做到有布置有落實有檢查有總結。工作中要衝在前面，做在實處，既要做好指揮員又要做好戰鬥員，與教師同甘苦，與教師共進退，與教師共榮辱。
這樣才能產生向心力與凝聚力，教師與校長能做到心往一處想，勁往一處使，還能有什麼事不能做好，什麼工作不能幹好？
2.校長是師生的服務者。
校長是為教師服務的，是為學生服務的。要為教師營造乙個寬鬆、和諧的工作環境，要為學生營造乙個有利於他們健康成長、有利於他們發展的學習環境，這就要求校長要樹立服務思想，增強服務意識。假如教師是演員，校長就是舞台的搭建者，校長要為教師搭好台子，讓教師在舞台上盡情的發揮，盡情的表演。
所以校長要放下架子，誠心誠意的幫助教師解決工作生活中的困難。有這樣一件小事，有一次期末舉行休業式後，我發現有些學生的素質報告單沒有加蓋校印，我了解了一下，原來班主任寫好素質報告單後，都在休業式這天加蓋校印，二十個班級等著乙個校印用，班主任還要忙著開班會，布置假期作業，帶領學生整理環境，忙不過來的班主任只好省去了加蓋校印這一環節，把未蓋校印的素質報告單發給了學生。我意識到我們缺乏的就是為教師服務的思想，不去觀察，不去用心思考，也就無法關注到這些細節。
此後我與教導處交換了意見，要求他們把素質報告單統一加蓋校印後再發放給班主任。我雖不知道班主任是怎麼評價這件事的，但從那以後再也沒有出現未加蓋校印的素質報告單發給學生的事件，再也未聽到班主任因排隊加蓋校印的抱怨聲。
3.校長是教師的朋友。
校長是學校這個大家庭中的領頭人，要與教師打成一片，經常與教師談心，了解他們的需求，了解他們的想法，這樣才能更好地引導他們發展。教師要的是能聽得進他們呼聲的老師、朋友，而不是板著面孔、一意孤行的，專搞家長制作風的領導。所以校長要做教師的良師益友，這樣在工作中才能創造民主、和諧、愉悅的工作氛圍，才能喚起教師內在的需要，幫助教師認識自己的才能和潛能。
此外校長還要學會欣賞教師，要看到教師的長處、優點，多表揚少批評，即使批評也要讓教師心悅誠服。
4.校長是教師的榜樣。
榜樣的力量是無窮，校長在工作中要發揮榜樣作用。要言行一致，不能成為語言的巨人，行動的矮子。校長是學校的規章制度的制定者、執行者，更是遵守者，這樣才能讓規章制度具有更強的生命力。
「細節決定成敗」，有些校長往往忽略了日常工作中的一些細節，而成為第乙個學校規章制度的踐踏者。平時要求教師、學生做到的，校長首先要做到。要求學生不踐踏草坪，校長就不能從草坪中穿過；要求學生不亂扔垃圾、不隨地吐痰，校長也要做到；要求辦公室、教室保持衛生，首先我們校長室要做到窗明几淨……校長只有走在教師的前面，為教師做出榜樣,這樣才能彰顯出校長的人格魅力，讓更多的教師成為自己的追隨者。
到那時何愁學校工作不日新月異呢？
總之，我認為校長要善於總結昨天的事，踏實做好今天的事，精心謀劃明天的事，才能讓學校這列火車安全、高效地行駛在快車道上。
2023年2月6日
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