班級姓名
【學習目標】
1、紮實掌握生字詞，了解作者相關文學常識，能流利有感情的朗讀課文，並背誦指定段落。
2、品析精彩的詞句，比較北國春風與南國春風的不同，學習文中欲揚先抑
的寫法。
3、能說出北國春風的美，從而感受作者熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
【學習重點、難點】
品析精彩的詞句，學習文中欲揚先抑的寫法。
【預習案】
一、知識鏈結：
（一）【知識鏈結】見《配套練習》
（二）【寫作手法】欲揚先抑：「揚」指褒揚、抬高，「抑」指往下按、貶低，即本要褒揚某一物件，卻在開頭以批評指責的語氣來寫，最後給人以出乎意料或恍然大悟的感覺。採用這種手法，可以使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，給讀者留下深刻的印象。
與之相對的另一種寫法是「欲抑先揚」。
二、預習自測：
1、 認真閱讀兩遍課文，整體感知課文，把握文章主要內容。
2、其它見《配套練習》。
第一課時
【**案
一、自主學習:
北國春風來臨之後自然界出現了哪些變化？
二、合作**、展示點評：
1、作者說，關於江南之春的名句「是老窖名酒，是色香味俱全的。」你如何理解這裡的「色香味俱全」呢？
2、江南的春風與北國的春風分別帶來了不同的景象，試概括它們各自的特點。並說一說作者運用了什麼手法？
3、從全文來看，作者對北方春風的態度有什麼變化？作者為什麼一開始不寫自己喜歡北國之春?這是一種什麼寫作手法？這樣寫有什麼好處?
【訓練案】
當堂檢測 ：閱讀文章第一至第三自然段，完成下列問題。
1、「春脖子短」中的「脖子」的含義是什麼？使用了什麼修辭手法？
2、「意見裡說的景象」中的「景象」指的是什麼？
3、仿照「江南的春風撫摸大地，像柳絲的飄拂。體貼萬物，像細雨的滋潤。」結合文中內容，以「北國的春風」開頭，再寫兩個比喻句。
第二課時
【**案】
一、合作**、展示點評：
1、品讀文章, 找出文中具體描寫北方春風的段落，反覆朗讀並畫出其中富有表現力（最能表現特點）的詞句。小組合作交流,找出你最喜歡的句子進行賞析. (友情提示：
從修辭，富有表現力的詞語角度入手)
2、如何理解「如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾濛濛的陰雨，整天好比穿著溼布衫，牆角落裡發霉，長蘑菇，有死耗子味兒。能不懷念北國的春風!」作者這樣寫的目的何在？
1、 2、
3、作者為什麼把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的北方春風寫得如此之美？表達了作者怎樣的思想感情？
二、拓展提公升:
同樣是寫春風，朱自清筆下的春風與林斤瀾的筆下的春風各有什麼特點？如果用比喻句來描寫這兩種春風，你會將它們各自比擬作什麼樣的人物形象？
【訓練案】
1、展開想象，運用３個以上的擬聲詞，描寫家鄉的早晨或校園的早晨．字數不限
2、背誦文中指定段落。
花兒為什麼這樣紅導學案
班級姓名
【目標導學】
1、知識與能力： 掌握基礎知識了解說明中心體會說明順序。
2、過程與方法： 理清文章結構分析說明方法品味說明語言
3. 情感價值觀： 關注大自然關注生活
【學習過程】
一、合作**，討論完成。
1、課文說明的中心是什麼？文題中的「紅」該如何理解？
2、課文是按怎樣的結構圍繞中心展開說明的？
3、課文是按怎樣的順序圍繞中心展開說明的？
4、課文分別運用了哪些說明方法來闡釋「花紅」的原因的？請舉例說明。
5、課文說明語言有怎樣的特點，請舉例說明。
二、達標檢測，提公升能力。
1、分析下列句子中加線詞語的表達作用。
（1）有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示這時也含有少量的花青素了。
答（2）一般的花，大都初開時濃豔，後來漸漸褪色。
答2、閱讀文段，回答問題：
花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液裡都含有由葡萄糖變成的花青素。
當細胞液是酸性時，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。細胞液是鹼性時，花青素呈藍色，鹼性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當細胞液是中性時，則呈紫色。
萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸鹼反應中所顯示出來的。
（1）劃線的句子使用了什麼修辭手法？使用這種修辭手法的好處是什麼？
（2）這一段的中心意思是什麼？
（3）填表
（4）文段運用了怎樣的說明方法，有什麼作用？
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