《人物描寫系列之動作描寫》
——根據學生的實際情況量身定做的說課稿
一、 教材分析
作文訓練是語文教學中的重點，也是難點。在寫作教學中，只有一點一滴的引導學生積累寫作方法，體驗寫作情趣，才能使學生的寫作水平逐漸提高。
動作描寫即通過描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境和狀態的寫作方法。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的程序，可以表現人物的性格特徵，還能推動情節的發展。
二、 學情分析
五年級學生對人物動作描寫已經有了學習及運用，但不知道人物動作描寫要從哪些方面入手，怎樣進行描寫。而這恰恰是學生以後進行寫人記事習作時必須要掌握的。
三、教學目標
1﹑指導學生掌握動作描寫的技巧，並運用到習作中去。
2﹑小試牛刀，寫作片段練習。
3﹑總結動作描寫的方法。
四、教學重難點：
重點：1﹑小試牛刀，寫作片段練習。
難點：1﹑指導學生掌握動作描寫的技巧，並運用到習作中
五、教學流程
(一）激趣匯入
1、有這樣一則故事；有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有**力的廣告宣傳自己的產品。於是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉眼間被分割成數截，但刀刃鋒利如初。
啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：「好就好在她用動作來說話，令顧客信服。
」啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的舉動細緻描寫，寫出人物的具體動作，那麼所寫的形象就會躍然紙上，活起來。
過渡語：
只有描寫行動，人物才能站起來。—老舍
寫人物要多行動少說話。 ——高爾基
2、什麼是動作描寫及其作用？
所謂動作描寫即通過描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境和狀態的寫作方法。
成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的程序，可以表現人物的性格特徵，還能推動情節的發展。
（二）、讀文猜人，感受動詞
請學會讀文字，根據動詞的改變和細化，判斷人物的身份。
（1）他在大街上走著。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。
（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右**。
（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和揹包。
（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和揹包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復了常態。
過渡語：了解動作描寫的內容
頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現，個性特徵更加鮮明。
（三）、動作描寫的方法
（1）、 選用具體準確的動詞描寫
（2）、把人物的動作細緻入微地描摹出來（即在動詞前新增恰當的修飾語）
（3）、用上運用比喻、誇張、排比等修辭手法把某一動作寫得形象生動。6）、和其它人物描寫的方法相結合。
（4）、和其它人物描寫的方法相結合。
方法一：選用具體準確的動詞描寫
怎樣才能做到具體準確呢？
分解法（具體）
乙個簡單的動作分解為一系列具體的協助性動作，然後組合在一起。就象電影中的慢鏡頭一樣，對每個部分、每個動作都作出描寫，然後按照一定的順序連線起來，
練習一：選動詞填空
上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時，教室外傳來老師的腳步聲……（請用分解法具體描述「回」座位這一動作。）
我立馬起耳朵下身子，
直向座位去。然後屁股一身子一課本一若無其事地看起書來……
方法二:
把人物的動作細緻入微地描摹出來（即在動詞前新增恰當的修飾語）
她發現了蝴蝶走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。可又不小心讓它飛走了，她很生氣。
她又看見了乙隻蝴蝶，便< >過去，蝴蝶她< >著蝴蝶，終於蝴蝶停在了一朵花上，她< >著背，手中間< >著點空隙，腳尖（ ）< >著，汗珠從她的臉上滴落下來，她走到蝴蝶旁，猛地一< >腰，雙手把花朵上的蝴蝶一又小心地把雙手< >出點縫，把頭< >在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣< >著小嘴，雙手往腰上一< >，但馬上又像只（ ）< >著追趕另乙個目標去了。
方法三：用上比喻等修辭手法。
說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。
兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像乙隻起飛的雄鷹。
選自《精彩校運會》
思考:選段用了那些動詞?用了什麼修辭手法?分別有何作用?
這短短的幾句話中，用了「摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛」等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿勢描寫得準確而逼真。
用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發的狀態。
方法四 ：和其它人物描寫的方法相結合。
學生回答本冊課文中學習過的要求的內容。
回顧我們本冊書中學習過的動作描寫與其他描寫相結合的例子。
（四）、毛病的病根在**
下面是某一學生《學游泳》的動作描寫。
今年夏天，爸爸帶我到南湖去學游泳。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。路上瞧見建築工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。
到了南湖，從自行車上面跳下來，放好自行車，脫下衣服，走到水裡，就開始游泳。吃力了，休息一會兒，再遊。過了乙個小時。
我們就回家了。游泳真開心。
修改後的動作描寫。
終於下水了，可不像岸上，兩腿發軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。口裡直喊著「我要回家」。
爸爸說：「別害怕，一步一步地學，總是能學會的。」過了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向後伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一後地伸了幾下，好像後半身浮了起來。
反反覆覆，終於學會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容。
刪除了和學游泳無關的動作描寫，著力描寫學游泳的動作，來體現學游泳的感受。「兩腳發軟」、「緊緊地抱住」、 「兩腿夾住」、「口裡直喊」，真實地表現出小朋友剛學游泳時害怕心理。「壯著膽」、「稍微向後伸了一下」，體現了小朋友的小心謹慎。
設計意圖：預防學生的習作過程**現類似的現象。
（五）小試牛刀
觀察人物行動
認真仔細觀察人物行動，運用這節課學習的動作描寫的方法把三位同學《擦燈管》的動作描寫。
（6）結束語：
同學們動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細緻地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應——主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處世態度、思想品質。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的程序，可以表現人物的性格特徵，有時候還能推動情節的發展。
希望同學們通過本節課的學習，能練就「繪其行，現其人」的動作描寫本領。
（七）課後作業：
1、認真修改寫好的作文片段。
2、能在今後的作文中運用本節課學習的寫作方法。
（8）、板書設計
動作描寫
具體準確凸顯人物性格
加修飾語
運用修辭展現內心活動
與其他人物描寫結合
（九）教學反思
從課前準備很充分，但課上表現很一般，沒有調動學生的主體性，導致課堂氣氛很沉悶；教學過程很順暢，但教學效果不明顯，從學生的最後的小練筆中可得知；教師自身素質有限，導致引導不到位，在填寫動詞時，會出現空白。由此可見語文教學中存在的不足之處，學生的動詞就那麼幾個，不是僅靠平時的觀察，關鍵得多閱讀、多積累、多思考。今後首先提高教師的素質，進而改變教學方式，引領學生學會閱讀，想法設法讓學生自己願意閱讀。
動作描寫訓練
微課教案 動作描寫展神韻 記敘文細節描寫訓練 微課物件 學生 微課時間 10分鐘 知識 語文 微課型別 講授型 語文課型 寫作指導課 教學目標 1 能夠明確細節描寫尤其是動作描寫在文中的重要作用。2 能夠掌握並靈活地運用相關方法寫出精彩並且緊扣主題的動作描寫。教學重難點 能夠掌握並靈活地運用相關方法...
小學作文動作描寫
比較 豬八戒到河邊喝水。豬八戒急急忙忙地跑到河邊，也不管水黑不黑 髒不髒，趴下身子，撅起屁股，張大嘴巴就 咕嚕咕嚕 地喝了起來。例1 他放爆竹。他把爆竹放在地上，身子離的老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等著點燃爆竹芯，嚇得扭頭就跑。例2 羅納爾多帶著球，衝到禁區前，飛起一腳，...
人物的動作描寫
人物的動作描寫 作文教學設計 教學目標 1.積累動詞，運用動詞。2.指導學生認真觀察，養成認真觀察的好習慣。3.通過恰當的修飾更加生動地展示人物的性格特徵。4.掌握動作描寫的一些方法。教學重點 掌握動作描寫的一些方法。教學難點 通過動作描寫生動展現人物的性格。課前準備 課件。教學過程 一 匯報課前積...