張偉五年級數學上冊《平行四邊形的面積》說課稿

《平行四邊形的面積》說課稿

神木第一小學張偉

我今天說課的內容是《平行四邊形的面積》，我主要將其分成五個環節進行，下面我先說第乙個環節。

一、說教材

《平行四邊形的面積》是北師大版五年級上冊第四單元第三課時，是在學生掌握了長方形、正方形的面積計算，以及認識平行四邊形特徵的基礎上進行教學的，是進一步要學習三角形的面積、梯形的面積、組合圖形的面積的基礎。

基於以上認識，我把學習目標確定為：

知識目標：讓學生通過操作和探索推導出平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。

能力目標：通過數、剪、移、拼等活動，滲透轉化和平移的思想，並培養學生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。

情感目標：通過活動，激發學習興趣，培養探索的精神，感受數學與生活的密切聯絡。

教學重點：**並推導平行四邊形面積的計算公式，並能正確運用；

教學難點：理解平行四邊形面積的計算公式的推導過程。

二、說學情

五年級學生已經形成了一定的空間觀念，具備了一定的抽象思維能力。但受年齡的限制，他們的空間想象力還不夠豐富，需要在不斷的探索活動中，循序漸進、由淺入深地進行操作與觀察，才能進一步理解平面圖形之間的變換關係，發展空間觀念。

三、說教法、學法

根據新課程標準本節課採用了情境教學法和引導**法，組織學生開展豐富多彩的數學活動；同時鼓勵學生自主**、合作實踐，組織學生認真觀察、操作、分析和討論來解決實際問題，從中培養學生應用數學的意識和能力。

動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課我主要通過引導學生實踐操作、自主**等方法學習新知識的，讓學生在數、剪、移、拼的操作活動中體驗「轉化」的魅力，發展學生的空間觀念。

4、說教學過程（一）複習鋪墊

新課開始，我先讓學生回憶已經學過的平面圖形面積的計算及找平行四邊形對應的底和高，自然匯入新課的學習。

（二）呈現問題情境，引發學生思考

首先出示課本情境圖讓學生明白：求空地的面積就是求平行四邊形的面積，鼓勵學生進行思考：如何求這塊空地的面積？說一說你的想法和理由。

【設計意圖：通過創設了「鋪草坪」的情景，引出「求空地的面積就是求平行四邊形的面積」。這樣既溝通了數學與生活的聯絡，又體現了數學的應用價值，同時引起矛盾衝突，激發了學生的學習興趣。】

（三）**與體驗，體會數方格和公式兩種度量面積的基本方法

活動一：自主學習（借助方格紙數一數，比一比）

先明確要求，根據數一數、比一比的發現，可以幫助學生對不同想法作初步篩選，引發猜想：是不是任意乙個平行四邊形它的面積都是底乘高，如何驗證猜想。

【設計意圖：引導學生用數方格的方法得出平行四邊形的面積是18㎡。通過觀察**使學生初步感受平行四邊形的面積可以用底乘高來計算】

活動二：合作**，精講釋疑（剪拼驗證，觀察發現）

在這裡讓學生帶著三個問題來研究：1、如何把平行四邊形轉化成乙個面積不變的長方形？2、仔細觀察比較，拼出的長方形和原來的平行四邊形相比，面積變了嗎？

3、拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高分別有什麼關係？

【設計意圖：採用小組合作的形式，為學生創設主動參與合作學習的機會，把學生推到了學習的主體地位。同時注重知識的獲得過程。微課程演示、知識的再現，有利於突破本節課的難點。】

（四）訓練檢測，拓展延伸

本環節共設定四道練習題，採用的是教材中的練習題。設計意圖：這樣多層次、多樣性的練習題，即鞏固了本節的知識，也體現了不同的學生在數學上得到不同的發展這一課程新理念。

（五）課堂小結，鞏固提公升

請說說你在這節課中有哪些收穫？

【通過回顧式總結使學生對本節課的知識有更完整地認識，進一步強化重點。】

五、說板書

設計意圖：這樣的板書設計清晰再現本節課的主要內容，即清晰明了有突出重難點，便於學生進行總結歸納。