鐵力市年豐中心校顏俊英
在語文教學大綱中明確規定：「在聽說讀寫訓練中進行思想政治教育和道德品質教育。」由此可見，只有在滲透核心素養教育，語文教學才是完整的。
那麼，怎樣將小學語文教學與核心素養教育實現融合呢?我認為可以從以下幾個方面進行：
一、利用語文課堂對學生進行人生觀的教育。
語文課堂是對學生進行人生觀教育的主陣地，在這裡學生除了學到語文知識外，還可以學到許多人生的哲理。例如一年級上冊一篇課文《明天要遠足》，講述的是一位小姑娘在一次遠足前忐忑不安，輾轉反則的心理。從中，學生真切地感受到了小姑娘那純真、好奇、樂觀的性格，得到了一次心靈的震撼，情感的共鳴，從而內化為學生自己的一種可貴品質：
在自己的人生道路上，也要永遠保持希望與夢想，不被生活中的任何挫折與危險嚇倒的樂觀的態度。
二、利用語文活動對學生進行思想品德教育。
語文活動是對學生進行政治思想教育的最好機會，而有針對性的語文活動，更能達到事半功倍的效果。演講會、朗誦會、黑板報、讀書活動等等諸多語文活動，都是進行思想品德教育的好舞台。寫日記是課外寫作活動的一種重要形式。
有位特級教師說：「日記是『道德長跑』，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美。」絕大多數學生寫日記時都說真話，說心裡話，這便起到了使人求真的作用。
三、利用作業評改對學生進行行為習慣的養成教育。
作業做得是否合格，是否規範，是否正確，最能體現乙個學生是否具有的良好的行為習慣。首先讓學生保持作業本封面的整潔。再次，要求學生作業在整潔規範的基礎上，做到語言表述的優美、內容表達的精確。
這樣把內容和形式統一起來，讓他們在做作業中體會做人的規範，了解做人不但要外表美，心靈更要美。
四、通過說話訓練，教育學生克服困難，完善自我。
讀文章能陶冶人的情操，訓練講話也能塑造人的品格。因此，在說話訓練教學中，應該不是為「說」而「說」，而是做到「說」中「育人」，即在說話訓練中，圍繞說話目的，結合實際，採用靈活的教學方式，選取恰當的說話題材，通過說話，達到既訓練寫話能力，又培養人格薰陶思想的目的。
五、將核心素養教育教育滲透在閱讀教學中，讓書籍成為良師益友。
在小學語文教學中，閱讀是核心素養教育滲透的重要途徑之一，好的書籍就是學生們的良師益友。所以，教師應幫助學生選擇適合的讀物，並加強閱讀指導，不能讓學生只在意書中的情節，要懂得欣賞和評價，讀懂中心思想，在擴大知識面的同時，也提高了思想覺悟。
小學生的思維辨別能力和自控能力相對較差，教師應在生活習慣，文明用語等方面進行引導和督促。同時，教師在語文課堂上進行核心素養教育，在課後言行一致、以身作則，以優雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養起到良好的表率作用，成為學生的鏡子。
總之，在小學語文教學中核心素養德育，並沒有固定的模式，只要在開展小學語文教學時，將核心素養教育滲透在各個環節，讓學生在完成語文學習目標的同時，文明行為和思想品德素養得到培養和提公升，圓滿達成小學語文的教學目標和教師傳道授業的目的。
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