論體育課程改革下教師觀念的轉變

作者：王井明左曉華

**：《體育時空·上半月》2023年第07期

中圖分類號：g807 文獻標識：a 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘要新課程改革是我國基礎教育面向新時代的一場深刻的教育革命。新體育課程改革給體育教師帶來良好機遇的同時，也帶來了嚴峻的挑戰。體育教師要適應新體育課程改革的要求，就應轉變自身的教育觀念，改變他們習以為常的教學角色、教學方式、教學行為和教學模式。

關鍵詞新課程改革體育教師教育觀念

一、新課程觀念下的教學觀

（一）課程和教學之間的關係

教學改革是以課程改革為基礎進行的，是和課程改革遙相呼應的。在課程和教學的關係中，課程矛盾屬於主要的方面，課程觀念屬於主導的因素，它不但決定著教學的觀念，還決定著教學改革範圍。教師是課程傳遞者學生是課程接受者，傳統的課程所體現的就是這樣的教學觀念。

總而言之，改革做的最多的就是在形式上進行變動，並沒有實質上的進展。當課程的**轉變為民主的時候，課程就不是書面上的東西而是實實在在的體驗課程。教學和課程開始進行轉化並有機的融為一體，課程就成為具有動態性質的完整文化。

只有在這樣的背景之下，教學改革才可以進入到教育內部實施真正的課程改革。

（二）教和學之間的關係

教和學之間的問題屬於本質上的問題，同時也屬於教學理論中的問題。傳統教學中完全就是教師對學生進行單向培養，具體表現為兩種：一種教為主學為次是教師的化身就是知識傳授者。

另一種教為主學為次是學生完全複製機將教師講的所有內容都複製下來了，最後還是無條件的服從教。新課程強調的是在教學中教和學之間的統一，是交往和互動的統一。學生的發展成為了課程的核心理念，也體現出教師對學生負責的態度。