我的行動方案
一、問題的提出：
如何使中等偏下學生的語文學習更有效？二、行動的目的：
提高中等偏下學生的語文成績。三、行動的內容：
1、多與學生溝通，了解學生的思想實際及學生對語文學習的困惑。使課堂設計的內容和問題對中等偏下學生更貼近。教師對課堂的預設往往在課堂教學的實施中才能體現出其準確性來，這種預設要在充分考慮到學情的基礎上才更有實效。
因此在課餘多與學生溝通，多傾聽他們的想法和困惑，才會使課堂設計更有效。2、提高中等學生的對古文知識的掌握。在第乙個學期的學習中，這部分學生的古文學習存在以下不足：
首先是的背誦還沒有全部通過，第二是理解性的識記不夠，表現為默寫過程中常會出現錯別字，主要表現為對語句缺乏理解。第三是課外文言文的遷移能力還很薄弱，表現在平時的課外文言文的閱讀訓練中正確率低，不能將以前的知識點運用到實際中，達到融會貫通。
3、重點掌握基本題型的解題思路。在練習及測試中，我經常發現現代文閱讀過程中，學生的答題往往不到位，出現一些角度的偏差、或是答題的規範度不夠。4、加強對學生作文的修改和整理。
在作文方面：中等偏下學生的作文一般在70分（100分制）語言表達欠佳，缺乏文采，因此對原稿的修改就變得尤其重要，同時引導他們多思考生活、多挖掘事件的現實意義，在立意上多下功夫，寫出有深意的文章。四、行動的步驟：
（對照內容細化）
1、每天利用課後的時間與中下的學生交流，物件著重指向期末考試在90-100分（滿分為150分）的8位學生。詢問當天課上的內容有哪些還沒有掌握，這樣能及時對他們進行個別輔導，對於有些共性的問題，還可以在以後的課堂上進行強化。同時交流中要時時鼓勵那些同學，要對他們充滿信心，要讓他們覺得老師天天在關心我，我沒有理由馬馬虎虎對待語文學科。
2、利用課間和放學後，對中下學生的古文背誦與默寫進行補缺。特別是不及格的學生，不放棄一位學生，把最基礎的內容掌握好。
3、對一些現代文閱讀中的解題思路，特別是一些常見的題型，在老師的引導下，要求學生能整理下來，整理以後能自己說出每種題型的解法。雖然語文學習沒有公式，但還是有許多具體的方法可以幫助解題的。同時對8位學生的閱讀訓練題，作為重點批改物件，發現問題，及時與之交流。
4、作文是語文學習中的難點，把文章寫生動、寫具體是最基本的要求。要求能做2-3次的修改（學生要改，老師也要幫助他們修改），老師對8位同學加強面批，讓他們充分認識到自己存在的問題及如何改進，並把文章整理好，作為考試素材。
五、預計達成度：
爭取90分檔的學生由原來的8位減至4位，不及格人數由原來的3位減至2位。
如何提高學生的語文學習興趣
標題 小學語文第一次作業 發布小學語文專家 發布時間 2012 11 15 14 25 32 者 內容 作業題目 擬解決問題的預設，內容包括擬解決的問題 要突破的難點 預期目標及實現計畫等.作業要求 1 緊密結合學員個人的崗位工作與專業發展實際，問題集中，思路清晰 2 在課程學習開始時提交 3 字數...
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