教學目標：
一、熟讀課文，掌握重要的文言實、虛詞，積累文言知識。
二、品味文中的語言，理清課文內容層次，理解作者的生死觀。教學重點、難點：
引導學生理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認識作者深沉感嘆中所蘊涵的積極情緒。教學方法：
誦讀法、討論法、點撥法教學過程：
一、匯入新課（讓學生看**）
王羲之的《蘭亭集序》既是書中極品，又是文中上品。據歷史記載，唐太宗千方百計搜覓真跡，並日夜賞玩臨摹之，以致形成了宮廷上下競相臨書的盛況。唐太宗駕崩，此真跡又作為殉葬品埋入地下，後來此墓被盜，真跡永遠失蹤，成為千古憾事。
我們現在所見的是唐代馮承素的摹本。它跨越千年，魅力長在，歷代文人吟誦品評，不能釋懷，今天，我們就繼續來欣賞這篇傳世佳作。
（板書課題：蘭亭集序王羲之）
二、檢查預習
1、學生背誦前兩段。
2、文言知識積累（見幻燈片）三、研習課文
1．教師配樂範背課文
學生找出感情變化的詞語，把握作者感情變化線索。明確：樂——痛——悲
2．回顧第
一、二段：「信可樂也」，作者參加蘭亭修禊事，樂因何而生？學生回答後明確：
時令宜人--樂，高朋滿座--樂，環境幽美--樂，活動高雅--樂，天氣晴朗--樂。總而言之，能「遊目騁懷」「暢敘幽情」「信可樂也」。
（板書「樂」：良辰、美景、賞心、樂事）
3、讀第三段
思考：王羲之參加蘭亭雅集如此快樂，但他筆鋒一轉，呼出「痛哉」，痛由何而來？「痛」什麼？
討論提示：
第二自然段有兩層意思：第一層「夫人之相與放浪形骸之外」。
「夫」字為抒發感慨的標誌。作者從人們為人處世的方式入手，以此為切入點，引出第二層的感慨：「雖趣舍萬殊豈不痛哉!」
第乙個分號所在句講了兩種人生態度——「晤言一室之內」與「放浪形骸之外」。第二個分號所在句講了兩種人生體驗——「欣於所遇快然自足」與「所之既倦，情隨事遷」。第四句講了兩種人生「痛」事——「向之所欣
化為陳跡」與「修短隨化，終期於盡」。
討論後明確：
這種「痛」是痛惜之情，是對「人生短暫，世事無常」「人生苦短，命運難測」的痛惜。作者從不同處世形態的共性——「情」「懷「出發，抒發了自己「重死生」的感慨。
雖然兩種人有不同的人生態度，但是，在此時此地，他們的生命體驗卻是驚人的一致，那就是——痛！
（板書：痛人生短暫，世事無常）
學生再讀第三段。
朗讀指導：探索人生哲理，發感慨，用和緩低沉的語調讀出，其中「死生亦大矣」中的「大」重讀，「豈不痛哉」降調讀出慨嘆，重讀「痛」。4、讀第四段：
思考：本段中的"悲"與"痛"是一樣的情感嗎？作者為什麼"悲"？"悲"什麼？討論提示：
①作者在發出「悲夫」感嘆之前，作者寫了幾個時期的人？他們思考死生，有著怎樣的表現？
②他們的表現有相同之處嗎？
③他們「悲」什麼呢？能否從板書中看出些什麼？
明確：顯然，時代雖不同，感悟卻是一致的。「悲」的是宇宙是永恆的，人生卻是短暫的；這種生命的體驗讓人無奈而惆悵。
這是跨越千古之悲。這裡的「悲」不同於上一段的「痛」，而是對個體之痛的理性思考，是由己悲人的，更加深刻感慨。
④正所謂人生代代無窮已，悲痛年年總相似，那麼面對著無盡的悲痛，王羲之能選擇做些什麼呢？
-------「故列敘時人，錄其所述」,「後之覽者，亦將有感於斯文」，告訴後人，我們曾經為死生而悲痛過，也許你們會和我們有同感吧。也交代了本序的寫作意圖，目的在於警醒後世讀者，不要感染士大夫之消極的思想情緒，而能夠充分地認識到「死生亦大矣」的思想精髓。
學生再讀第四段。
朗讀指導：「固知/一/死生/為/虛誕，齊/彭殤/為/妄作。」讀出節奏與批判。「後之視今，亦由今之視昔，悲乎」緩緩吐出，重音「悲」，後面的句子和緩低沉的讀出。
（板書：悲由己悲人千古同悲）
四、拓展**
回顧《蘭亭集序》全文，王羲之其實向我們表述了他由樂而痛、由痛轉悲的心理歷程，但卻引發了後人對他不同的評價。
有人認為，王羲之很悲觀，《蘭亭集序》也寫得也太傷感；有人認為，王羲之很曠達，《蘭亭集序》雖蒼涼悲愴卻有不俗的情趣。
你是怎麼理解王羲之其人其文的呢？結合文章談談你的看法。（學生分組討論）
五、總結全文
有人說《蘭亭集序》要不惑之年甚至知天命之年才能讀懂，但是今天我想
對大家說，我們在20歲前就應該思考快樂，思考痛苦，思考生命與永恆！我思故我在，我思故我美。這種思考可能還比較膚淺，但只要同學們努力去思索**，不人云亦云，不自甘墮落，不拋棄，不放棄，就會縮短與哲人、偉人的思想距離，甚至還會開拓出一片屬於自己的思想領空！
六、作業布置
完成課後練習中的第
二、第三題。
七、板書設計：
蘭亭集序王羲之
良辰、美景人生短暫由己及人
樂痛悲賞心、樂事世事無常千古同悲
《蘭亭集序》教學設計
蘭亭集序 教學目標 1 積累常見的文言詞語。2 了解蘭亭宴集的起因 經過，認識作者感情由樂轉悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。3 熟讀並背誦全文，教學重點 1 了解由這次集會而引起的人生無常的感慨，理清作者思想感情的脈絡。2 熟讀並背誦全文。教學難點 1 認識作者深沉感嘆中所蘊...
蘭亭集序教學設計
學校 三門峽市第一高階中學授課老師 高娜娜 教學目標 1.了解集會的時間，地點，原因，體會文章精練優美 自然清新的語言。2.掌握文言知識，理出情感變化的主線 3.背誦全文 教學重難點 理清作者思想感情的脈絡 教學方法 教授法誦讀法討論法 教學時數 兩課時教學過程 第一課時 學習目標 1.了解集會的時...
《蘭亭集序》教學反思
對於文言文教學，我曾以教師講解為主，不甚重視學生誦讀，因為文言文中的實詞 虛詞 句式 情感 背景等等，都可以講出很多內容來。這種教學方法並不是不受學生歡迎，不少學生坦言愛聽老師 侃 等老師 知人論世 結束就不甚感興趣了。但這種做法卻不能使學生真正喜歡文言文本身，他們喜歡的只是其中的所謂文化。於是我參...