中國的教育問題是乙個很大的問題，一直以來是中國**以及教育研究者或一些學者思考的物件。我才疏學淺，對中國教育這個大問題的見解有很多鄙陋，但以大學生自居的我也想說說我的看法。
中國的教改了很多次，但問題好像絲毫沒有解決，不滿意的聲音還是很多，有些學者甚至說中國的教育給年輕人的毒害實在是太深了，依我看來這樣說一點也不為過。從幼兒教育到大學教育視乎都存在很多問題。我看過很多幼兒的教學，其實幼兒現在的學習壓力也很大，一些家長在孩子幼兒時就要求他們背古詩、學算術、學識字，在課外還要學習樂器或者舞蹈之類，想一想他們還是幾歲的孩子啊！
這種學習還不如說是機械似的灌輸，因為幼年時的孩子心靈，智慧型根本就沒有發展，對於很多東西他們是絲毫不理解，那樣不停地給他們灌輸他們毫不理解的東西只能改他們帶來沉重的心理壓力，對智慧型與創造力的發展卻沒有什麼益處，在我看來，幼年與小學時期除了一些簡單的知識教育外，更多的應該培養他們的樂趣和他們對事物的認識，所以在這個時期給他們一些益智玩具，讓他們再創造培養與快樂中成長，多讓他們擁有戶外遊戲和大自然接觸的時間，讓他們在天然的環境中快樂的成長有什麼不好嗎？童年就應該是快樂的，不是嗎？現在很多孩子卻被每天的任務壓得喘不過氣，當每天早晨看到一群孩子揹著沉重的書包，我為他們真感到心疼，在這種環境中成長，我們的孩子能快樂嗎？
這樣只能給他們心靈上一道又一道創傷。
中國的教育總是講究千篇一律，問題總是有標準答案的，南開大學教授熊培雲說，生活沒有標準答案。記得看到乙個小學題，題是這樣的：「乙個春天的夜晚，一位詩人在皎潔的月光下吟了一句詩，這句詩是什麼呢？
有人答；舉頭望明月，低頭思故鄉。」但被老師判為錯誤，因為標準答案是：「春風又綠江南岸，明月何時照我還。
」這是多麼的荒唐的，中國出題老師也喜歡把題出到只有乙個答案的，甚至在文科的政治歷史也有標準答案，不管你寫多少字，只要你答的題當中有標準答案上的點就有分，根據你答的點數給分，政治歷史這樣的科目論述題就應該設為開放性的題，本身每個人對政治歷史有不同的觀點，只要合理就應該給分。所以說中國考試考得不是學生的思維，而是考的學生的記憶能力，記憶不代表乙個人的才能，因為在生活和工作中是複雜的，更需要我們的思維變通能力，而不僅僅憑藉記憶硬搬知識。出題我們要盡可能開放，多給學生思考的餘地。
可悲的是，中國學生一直就這樣硬搬硬套的學習，我也感覺深受影響。在中國出題這樣出，大多數老師也這樣教，前一段時間帶過乙個家教，她問我乙個數學證明題，我提醒她可以從好多方面思考，最後她寫出來了，我叫她再從其他方面想想，她說她老師說只能用這一種方法做，而且每一步都得寫的清清楚楚，其實有多種思路解題的，我們何不引導學生從多方面思考呢？能簡化的步驟何不讓學生簡化呢？
非要弄乙個標準答案不可，這樣全民的整體創造水平怎能提高呢？
我更想談談我們的高考，中國學生壓迫最深的就是高中了。在高中分數決定一切，分數不同待遇也不同，就我上高中時也是深有體會，高中把人以分數分等級的，從「貴」到「賤」分為實驗班；尖子班；重點班；普通班，不同的班級，教育資源是不一樣的，「貴族」班級的老師是很有資歷的老師，就連他們的學習生活地方有時也有不同的講究，沒想到在我們所謂「民主自由」的社會把人分為這麼多等級。校領導打著因材施教的旗幟把人有高低貴賤之分，這樣「先進」的教學理念在西方發達國家是沒有的，我們經常講一些西方資本主義國家不民主自由，我們就不談其他方面，就從教育方面，城鄉教育不平等，就是同一地區同一學校甚至同乙個班級也要把人分成四五等，就這樣叫我們祖國的未來嗎？
分數不能判斷乙個人的能力，更不能決定乙個人的未來，然而在中國很多人始終把分數當成一切，家長老師以分數來看乙個人，逼著他們去學習。記得高中時，不管春夏秋冬，天還沒亮，外面已是書聲琅琅，到半夜，寢室裡還是燈火如明；記得那時每個人桌子上那樣一疊疊厚厚的書，感覺永遠做不完的題，永遠考不完的試。高中幾年有兩件最讓我感觸兩件事，一件是我上級乙個女孩因為父母給的壓力過重喝農藥自殺了，另一件事是我的乙個同學高考前因為學習壓力過大而精神**，每年全國這樣的事件很多很多。
那多少個日日夜夜，揉碎了多少個青春年華而且還一直繼續著，這樣的教育不誇張的說是一種心靈的摧殘。
中國教育不僅存在很多問題，就是高考制度也存在問。我們國家大談民主自由，人生而平等，但在教育上卻存在很大的不平等，強省大城市的學生進好大學很容易，但是在窮一點的省考好大學那是千軍萬馬過獨木橋。為什麼少數民族學生高考可以加幾十分，民族和諧統一，那是政治上的問題，講五十六個民族平等，然而在教育方面為什麼又不平等呢？
除此之外，城鄉教育資源也是極大的不平衡的，為了減少這種不平衡，國家應該加大鄉鎮教育投資，提高鄉鎮教師工資。
稱讚中國的學生很規矩，很懂事。一九七二年，美國**尼克森訪華後，中美為表示合作往來，各派了代表團互相考察教育，中國代表團到達美國後，去學校看他們學生上課，回國後做了乙份報告：「美國的學生上課很沒有規矩，各自互相討論，有的學生甚至上課下位置，混亂一片，再過二十年中國的教育水平一定能超過美國。
」美國的訪問團同樣到北京很多學校考察，回國後同樣做了乙份報告：「中國的學生很有規矩，上課認真聽講，一言不發，要回答問題先舉手，再過二十年美國的教育水平將要落後於中國。」但是這麼多年過去了，中國的教育水平遠遠不如美國，他們講課也和中國很大不一樣，在美國，他們注重的是學的過程，而不僅僅要結果，他們多在討論與實踐中學習，學生做的題也有很大的自我思考空間，不一定所有功課都考高分才能上好大學，偏科很嚴重的學生也能進好大學。
美國的教育是相當開放的，因此美國培養出來的學生相對而言思維也是開放的，這種開放的思維能激發很大的創造力，所以中國全民整體科技創新遠比不上美國，中國學生考試很厲害，每次世界奧林匹克數學競賽中國總能滿載而歸，但是中國這樣培養的學生卻拿不到諾貝爾獎。
雖然大學教育相對開放了，但感覺還停留在老師教學生學還過於簡單的模式，考試很難考到學生平時學到的知識，很多高校的學生也就停留在應付考試，好多學生乙個學年無所事事，到考試前乙個星期可謂「發憤圖強，」最後也能考乙個好成績。
談中國詩自習
第十課談中國詩 使用時間 2015年月日 第一自習 一 基礎檢測 1 下列句子有語病的一項是 a.我們對於 比較文學 是個陌生的概念，讀讀錢鍾書的 談中國詩 或許能引你走出陌生的境地。b.具有文學良心和鑑別力的人像嚴正的科學家一樣，避免泛論 概論這類高帽子 空頭大話。c.中國詩用疑問語氣做結束的，比...
談中國養老體制
2 統籌層次低。目前還沒有建立國家層面的統籌局面，絕大部分還是市縣級統籌，只有個別省份建立了省級統籌，養老保障制度的 適用性 和 便攜性 差，有關養老保險具體的改革方案 政策制度和 的調劑等問題都是由地方 決定，而各地在繳費和待遇標準等具體政策方面千差萬別，老工業區及一些經濟不發達的貧困地區收不抵支...
談教育中語言的藝術
摘要 語言是人類交際中使用最普遍的工具，不同場合，使用不同的語言，就是同一場合，使用不同的語言，都可以收到不同的效果。尤其教師的語言不僅是一種技術更是一種藝術 是一種知識更是一種思想 是一種功力更是一種品位。在對學生進行思想教育時，應充分利用語言的藝術，從而達到事半功倍的育人效果。關鍵詞 語言 教師...