談教育中語言的藝術

【摘要】語言是人類交際中使用最普遍的工具，不同場合，使用不同的語言，就是同一場合，使用不同的語言，都可以收到不同的效果。尤其教師的語言不僅是一種技術更是一種藝術；是一種知識更是一種思想；是一種功力更是一種品位。在對學生進行思想教育時，應充分利用語言的藝術，從而達到事半功倍的育人效果。

【關鍵詞】語言；教師；藝術

心理學家認為，教育者的語言對學生施加的影響，如果符合學生的需要，符合學生的心理活動規律和發展水平，就能為學生所接受並內化為自己的東西，從而促進其發展。否則，就會事倍功半，甚至事與願違。因此，在對學生進行教育時，要講究語言的藝術和談話的技巧，才能達到預期的效果。

一、教育教學中語言的作用與技巧

一般來說，教師的職業口語分為教學口語與教育口語兩種。教學口語是指教師在課堂上傳授科學文化知識時的講課語言。教育口語是泛指對學生的思想、品德、行為進行教育時的語言。

前者偏重於教知識，後者偏重於教做人。當然，教書育人並不是截然分開的，往往是「教中有育，育中有教。」教師是「傳道、授業、解惑」的，要完成艱鉅而複雜的任務，靠什麼？

最多的當然是口頭語言和書面語言。因而，對教師語言便有了更高的要求，如準確、清晰、質樸、生動等。但語言達到這些要求還不能滿足當今教育的要求。

教師要教書育人，特別是從事學生思想工作的教師更偏重於對學生的思想品德教育，語言在此教育中起到了不可替代的重要作用。

同樣對待一件事、乙個學生，如果教師能因事、因人而異地採用不同說話方式，其結果就會不同。例如，「期中考六門功課，你竟有三門不及格！上課開小差，作為不肯交，我看你根本不是讀書的料。

如果期末仍然考不好，那你就乾脆不要再讀下去了！」。如果這樣說「這次你三門功課沒有考好，真出乎我的意料。

有人說你天資低下，我認為並非如此。恰恰相反，你反應很快，就是捨不得用功。一次考試失敗並不可怕，可怕的是無動於衷，自甘落後。

我相信你一定能吸取這次的教訓，發揮你的聰明才智，在期末考試時打個翻身仗，讓事實證明你是好樣的。」這兩段話表達的意思基本相同，都是批評這位學生不努力，希望他期末能考好。但由於語氣、措詞大相徑庭，效果也就完全不同。

第一段話對學生進行了全盤的否定，冷若冰霜，猶如最後的通牒。這種批評不可能產生積極的效果，甚至引起學生的反感。第二段話既有批評也有肯定，既有冷靜的分析，又有熱情的勉勵和殷切的期望，入情入理，情理交融。

這種批評能使學生感到老師對自己的信任與尊重，從而痛改前非，激發自身潛在的積極能量。