案例一：表揚的語言
「——我怎麼沒想到，你體會得太精彩了。」
「——多好的問題，會讀，會思考，進步真大。」
「——讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！」
「——這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，讓大家仔細聽聽！」
2、教師的課堂評價語言應準確得體
在語文課堂上，對學生的表揚、肯定、讚賞越來越多，這不能不說是一種進步。可看看我們的課堂，「熱鬧」、「好！」、「你真棒！
」、「你太聰明了！」等讚美之詞不絕於耳；「五角星」、「小紅花」以及各類**形象作為獎勵漫天飛舞；在教師「引導」下，整齊劃一的學生掌聲和「棒，棒，你真棒！」的口號聲在課堂上此起彼伏，難免讓人覺得「聲不由衷」。
而且，這種一味迎合學生的過分表揚既含糊又誇張，如果教師總是用那種「放之四海而皆準」的浮泛空洞的語言來評價學生，或者讓學生輕而易舉地得到獎勵，學生就會覺得索然寡味，久而久之，對教師的評價與獎勵就會產生淡漠感……平靜地思考一番，就會發現這並不是真正意義上的評價，教師對學生的評價語言準確而又得體，是激勵學生積極學習的最好方法。
3、教師的課堂評價語言應風趣幽默
幽默作為一種課堂教學語言藝術，不僅僅能博人一笑，產生愉悅感，而且還能於笑聲中給人以智慧型的啟迪，產生意味深長的美感效應。因此，幽默的語言是評價語言的首選。
如：上課時一位學生在打瞌睡，教師可面帶笑容說：「你太勤奮了，連睡覺還要堅持上課，精神可嘉啊！
」或者說：「你太辛苦了，我都不忍心打擾了，剛才夢見什麼啦？」學生覺得老師善意的評價很幽默，同時也知道自己該怎麼做了。
課堂上教師的鼓勵語言、禮貌動作、親切微笑都是對學生的一種最基本的評價手段。在學生因為緊張站起來後一言不發時，我常常耐心等待，並給予熱情鼓勵：「別急，慢慢講」或者「剛才還沒有想好，是嗎？
」在學生注意力不集中時摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，給學生一些善意的提示。這樣的語言和行動上的評價讓學生感受到老師的信任，增強了學習的信心。
課堂評價的多元化，讓課堂充滿和諧。它憑藉教師的靈活機智，滲透教師對新課程評價的思考、運用，更多的還是教師要懷著一顆尊重學生、尊重教育的心。因為新課程背景下的課堂教學應該是乙個舒展輕鬆的過程，是乙個感受幸福體驗的過程，是乙個開啟智慧型的過程，是乙個充滿創造的過程。
因此，課堂教學應視作師生生命歷程的重要組成部分，語文課堂要充分發揮評價的有效、多元等多種功能，去關愛學生生命的發展，傾注教師對學生的人本關愛，使課堂中每乙個生命個體獲得新的成長。
優化評價語言打造高效課堂
作者 黃玲華 新課程 小學 2014年第10期 教師在課堂上對學生學習活動做出適時適當的評價，引導 幫助學生調整 控制後續學習行為，對教學目標的達成 教學資訊的反饋 教學過程的調控等都起著重要的作用。如何優化教師的課堂評價語言，使學生在平等的教學活動中得到充分 和諧 持續的發展？在學習和實踐的過程中...
賈志敏課堂評價語言的藝術魅力
口語表達是教師最重要 最基本的職業技能。教師的教育 教學工作，無論是傳授文化知識 培養能力技巧，還是啟迪學生的心靈 陶冶學生的情操，都離不開口語。乙個教師說話水平的高低 口語能力的強弱，直接關係到教育教學工作的成敗優劣，也會對學生素質的提高產生潛移默化的影響。上海市特級教師賈志敏正是以他精湛的語言藝...
課堂的評價語言
聽名師的課，不僅被他們豐厚的文化底蘊 精湛的教學藝術 靈活的教學機智所折服，更被他們富有感染力的課堂評價語言所吸引。有時，一句看似平常的評價語言，細細推敲，裡面包含著豐富的教育智慧型，能給人很大的啟發。我採擷了部分名師的評價語言，以便活學活用，不斷豐富自己課堂的評價語言，增強課堂教學語言的感染力。於...