教材分析
《范進中舉》是華師版八年級上冊的精讀篇目。這是乙個**教學單元。本單元為我們再現了遠離現代的生活圖景，展示了異彩紛呈的人物畫廊。
壯志難酬的壯士，忌才多疑的國相，醉心功名的士林小丑，精華難掩的薄命紅顏……乙個個神形兼備，栩栩如生。本文是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節選自《儒林外史》，一葉知秋，窺斑見豹。
通過本文的學習，學生對封建科舉制度的腐朽與罪惡就有了更深的了解，同時還有利於學生在比較閱讀中欣賞、感知藝術形象。為提高學生閱讀和鑑賞文學名著的能力打下良好的基礎。
學情分析
八年級的學生，經過小學以及七年級一年的學習，在字詞句式方面有了一定的積累，可以借助工具書和課下注釋，以小組合作的方式初步感知課文的內容。**的教學以速讀為主線，同學們也已掌握了最基本的速讀方法，所以在這課的教學中，我將不再對速讀的方法進行重點指導，而是重在引導同學們自如地運用各種閱讀方法，真正的做到讀中理解，議中感悟，悟中品味，真正培養同學們學習**的興趣和信心，促使**教學達到高效。
教學目標：
1、了解**故事情節，理解**所反映的社會生活。
2、結合人物所處的具體環境，分析人物形象。
3、認識封建科舉制度的罪惡，樹立正確的人生觀、價值觀。
教學重點：
1、理清故事脈絡，從范進中舉前後的生活變化認識作品所反映的社會生活。
2、了解范進的典型形象，了解作品刻畫人物的藝術手法及其作用。
教學難點：
認識封建科舉制度的罪惡，樹立正確的人生觀、價值觀
教學方法：激趣法
討論法 點評法
教學過程
一、導語設計
用古人「頭懸樑，錐刺骨」但卻樂得其所，這是為什麼？匯入，激發學生的閱讀興趣。
二、資料收集
吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人。他出身於地主家庭，早年熱衷科舉，但一直未中舉人。考場失意，家庭變故，使他在與官僚士紳交往中看透了封建科舉制度，這些對他創作《儒林外史》產生了極大的影響。
三、初讀課文，整體感知，理清故事情節，請同學複述故事概況。
四、細讀課文，分析人物形象：
再細讀課文，分組討論范進中舉前後，其生活發生了哪些變化？可以從不同的角度來思考。
比如說：
（1）中舉前後大家對范進的態度怎樣？
（2）中舉前後范進的地位有怎樣的變化？
（3）中舉前後范進的家境發生了怎樣的變化？
（4）范進中舉前後態度如何？
典型：范進、胡屠戶、鄰人。
明確：范進猥瑣懦弱而又圓滑世故。熱衷功名，深受封建文化毒害。
丈人胡屠戶態度可用「前倨後恭」四個字來概括。眾鄉鄰在范進中舉前對他是漠不關心（中舉前，餓了兩三天斷糧，但沒有一位鄉鄰來過問）；中舉後對他熱情祝賀（有拿雞蛋的、也有拿酒、拿公尺的到他家來）。張鄉紳在范進中舉前對他不聞不問，並沒有交往；但中舉後卻竭力巴結他、拉攏他，既送錢又贈房。
（一）這種現象，反映出怎樣的社會生活？
對有錢有勢的人極力巴結討好；而對貧窮落魄者則冷漠無情。
（二）那麼范進是乙個怎樣的人呢？從哪些方面可以看出來？
明確：（l）從語言描寫：
（2）從動作描寫：
要求學生找出有關的語句討論，最後得出結論：（a）猥瑣懦弱而又圓滑世故。熱衷功名，深受封建文化毒害。
中舉前唯唯諾諾，中舉後坦然同張鄉紳平起平坐，打起官腔，成了新貴及特權階級的人員。
（b）他熱衷功名 ①堅持參加考試。②有一處細節也可看出，即冷靜地去買雞，可一聽見中舉卻瘋了，鮮明的反常行為，都充分說明了這一點。
（三）那麼胡屠戶又是乙個怎樣的人呢？從哪些方面可以看出來？
要求學生找出有關的語句討論，最後得出結論：胡屠戶是乙個前倔後恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈小人。
（四）、其他人物形象：
（1）張鄉紳：是地方上的一霸，范進中舉前，對他不聞不問，並沒有交往；但是就在中舉的當天就來拉攏，既送錢又送房，還和范進稱兄道弟。這就充分顯示了其道貌岸然、老奸巨滑的特點。
（2）眾鄉鄰：嫌貧愛富，趨炎附勢。這種變化反映了當時人們對有錢有勢者巴結討好，而對貧窮落魄者冷漠無情。
這說明了科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子，從而揭示了封建社會人情冷漠、世態炎涼的不良風氣。因此，范進性格的形成與整個社會的環境有關。
五、把握刻畫人物的方法：
**怎樣刻畫人物形象的？運用了哪些寫作方法
1、典型環境下人物的言行描寫。
2、以人物自己的語言表現人物性格。
3、運用細節描寫、側面烘托。
4、運用誇張、對比的手法進行諷刺。
五、教師小結：
本文通過范進中舉喜極而瘋及中舉前後生活遭遇變化的描寫，深刻批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂，摧殘人才及敗壞社會風氣的罪惡，窮形盡現地表現了封建末世的世道之心，對各類市儈小人，也進行了有力的鞭笞和嘲諷。
六、布置作業
1范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇？結合課文的具體描寫，談談你的看法？
2范進中舉前後，胡屠戶、眾鄉鄰及張鄉紳對他的態度各有什麼變化？這種變化反映了當時怎樣的眾生相？
諷刺是本文突出的藝術特徵。閱讀中把你認為好笑的地方標記出來，想一想笑的背後隱含著什麼？
七、板書設計
生活境況社會地位處事態度
中舉前住茅草棚現世寶甘受屈辱
吃小菜飯癩**唯唯連聲
母餓眼花尖嘴猴腮
中舉後拿雞送公尺範老爺逢迎自如
搬桌拿凳文曲星勢利虛偽
送肉送錢賢婿老爺
給銀贈房
世態炎涼趨炎附勢
范進中舉教學設計
昌吉學院 設計 分類號 本科畢業 設計密級 小學語文課堂評價語優化使用情況研究 以且末縣第一小學二年級為例 系院中文系 學科門類文學 專業漢語言文學 班級中文b1201 學號 1225801043 姓名那迪熱 亞森 指導教師魏忠元 教師職稱副教授 二 一六年五月十六日 畢業 原創性宣告 本人鄭重宣告...
《范進中舉》教學設計
范進中舉 教學目標 1，了解故事情節，理清文章結構。2，學習文章通過對比手法運用動作 語言等描寫刻畫人物形象的方法。3，認識封建科舉制度對知識分子的毒害，辨證看待封建科舉制度。教學重難點 1，學習文章通過對比手法運用動作 語言等描寫刻畫人物形象的方法。2，認識封建科舉制度對知識分子的毒害，辨證看待封...
《范進中舉》教學反思
滑石中學陳瑾 我對本節課做了如下反思 如果說這一節課有做得比較成功的地方的話，我認為有以下幾點 一 能較好的調動學生的積極性。由於聽課的老師較多，上課的地方較陌生，剛剛上課的幾分鐘學生比較拘謹，不敢發言。看到這種情況，我及時調整通過啟發 多 課件的輔助使學生漸漸活躍起來，在整節課的教學中，我能通過乙...