《范進中舉》是一篇傳統**，以其鮮明的人物形象和誇張、對比的藝術手法對腐朽的科舉制度以及深受其毒害的范進、胡屠戶、張鄉紳等人進行了無情的揭露和諷刺。毫無疑義的說，對正在讀書的學生來說是一種教育，也是一種警示。只有成功的喚起學生的閱讀興趣，使他們全身心的投入到學習過程之中，這樣的課堂才會充滿活力，才能達到最佳的效果。
《范進中舉》第二課時的教學內容是學習並運用誇張、對比的寫作手法；學習並運用人物語言、動作描寫來刻畫人物的寫作手法；分析人物性格特徵；體會**的主題思想。按照往常的教法，教師逐個提出問題，讓學生在文中找出相關句子，然後教師再講解分析，一一得出**的主題、人物性格及寫作手法。這樣一節課下來，自己往往是累得口乾舌燥，很是費力。
這讓我想起葉聖陶先生說過：「教師非謂滔滔不決地說，學生默默聆聽，而在於引導啟迪」。新課標也指出：
「學生是學習和發展的主體」。讓學生在興趣中學習是提高語文素質的立足點。學習本文要使學生受到啟迪和教育，擺正心態讀書，使學生的道德情操和思想受到薰陶，這是教學本文的第二個立足點。
學校倡導學習洋思教學，上課時，我把本節課的教學目標一一展示，然後提出四人小組合作交流，以**形式書面完成以上任務。同時請三個小組主動上台，各板書完成一項任務，完成後出乙個代表負責講解這一項內容。有什麼不完整之處，請台下的其餘小組補充。
一時間教室裡極其熱鬧沸騰，學生們個個都很興奮，說的，寫的，講的，起來補充的，學生們的閱讀講解激情被喚醒了。他們的講解居然象模象樣，到了最後我僅僅補充了一小點內容。下課後，我一身輕鬆，此時明白：
洋思中學的經驗，就是把學生真正當作課堂的主人。這使我想起了前兩天看過的一篇小文章《看演出》：乘船旅行，路途遙遠，雖船上有很多表演，但演員總共五人，兼共各種角色，重複出現，一會兒就讓人覺得「詞曲窮盡」。
為了調動大家的興致，演員們挑選了極簡單的民歌及西班牙舞基本步伐向遊客傳授，不一會就有遊客跟著唱歌跳舞，此時演員邀請更多的遊客參與其中，場面更加熱烈，沒有人再覺得身心疲憊……反思我們的課堂，如果我們按照學生的學習需要、興趣關注學生的現實處境，不也同樣能夠產生「遊船效應」嗎？
《范進中舉》是九年級第五單元中的一篇古代白話**。**，作為一種主要的文學體裁，在初中語文教材中佔據著重要的地位。**教學，更因其內容的豐富、情節的曲折、形象的多異、主題的深刻性等特點而呈現教學的多樣性。
在新課程的背景之下，為了培養學生閱讀的感受力、理解力、欣賞力、評價力和創造性，我們必須打破傳統的教學方式。本學期，在教學《范進中舉》一課時，我做了乙個大膽的的嘗試，操作流程如下：
第一課時：學生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。
第二課時：四步閱讀法，完成**賞讀。
一、尋讀，辨析主要人物。
二、理讀，體會精妙構思。
三、品讀，評說人物形象。
四、說讀，對人物說話。
教學在合作討論與交流表達中結束了，回顧這篇文章的教學。我覺得三種構想的實施是成功的。
一、給學生充分的時間和自由讀好文字。這是對話的基礎。通讀文字，並讀出自己的感受。
這樣的閱讀才是自由的閱讀，有效的閱讀。而我們平時的教學，學生自己讀書的時間少，自己讀出感受的更少。上課伊始，學生還未開口讀書，學生未及進入作品之中體驗，教師就已經強加給了學生，表現出教師對學生閱讀能力和閱讀體驗的充分不相信。
我在教學中，給學生一節課自由讀書（自習除外），並要求在讀完後能談自己對作品、人物的認識。事實證明，這個目標實現了。
二、為學生創設主問題有層次地**文字。這是對話的關鍵。作為世界文學的精典名篇，既有內容的廣度，又有思想的深度。
這篇**怎樣教學才能實現耗時少、效果好，我設計了四個主問題和四個亮點**活動：尋讀，解決主要人物和線索人物的問題，這是開啟文字的鑰匙；理讀，解決作品的思路，這是學生最易獲得的感性認識，並通過理性**體會構思精美；品讀，通過品讀細節認識人物形象，並進而學習人物塑造的方法，這是**閱讀的中心任務；說讀，表達自己對文章主題、美點、人物的認識和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推進。
讓學生逐步感受到**文字的意義和閱讀活動的樂趣。
三、讓學生在**與對話中表現並強化語文能力。**式閱讀讓合作學習的思想得到最好的實踐。小組**活動中，誰發言，誰記錄，誰補充都有明確的分工。
而在表達中，要求學生努力達到表達自己的閱讀體驗、提練整合小組的觀點，說句意連貫、層次清晰、語言精美的話的目標。從一句到幾句，再到一段，有理有據，切近題旨。
還記得《語文課程標準》中這樣的一段話：「閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程」。根據**這種文學體裁的特點，實行**式閱讀教學，為學生搭建乙個真正開放的交流平台，變文字解讀為文字賞讀、語言**，並跳出課文讀課文，可以讓語文課教學呈現新的生機。
《范進中舉》教學反思
滑石中學陳瑾 我對本節課做了如下反思 如果說這一節課有做得比較成功的地方的話，我認為有以下幾點 一 能較好的調動學生的積極性。由於聽課的老師較多，上課的地方較陌生，剛剛上課的幾分鐘學生比較拘謹，不敢發言。看到這種情況，我及時調整通過啟發 多 課件的輔助使學生漸漸活躍起來，在整節課的教學中，我能通過乙...
范進中舉教學反思
八年級語文組溫金先 范進中舉 是語文版八年級語文上冊冊第四單元的一篇課文。這是乙個 教學單元。本文是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。通過本文的學習，可以使學生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，同時還有利於學生在閱讀中欣賞 感知藝術形象。范進中舉 作為傳統篇目，既有內容的廣...
教學反思《范進中舉》
范進中舉 教學反思 之前，看過許多的名師大家的教學實錄，他們多數都從詞語 句子品讀上進行教學，確實很有深度。在備課時我便很納悶，該怎麼上才能給學生全新的感受，該怎麼處理才能切合我的 課文教學與作文教學有機整合的研究與探索 這一課題。文章很長，我又不想逐段逐段講解，而又要完成對課文內容的把控。於是我大...