關於小學數學培養學生訂正作業
良好習慣的研究結題報告
博愛縣月山鎮七方學校程江濤
2023年3月起，我們對《關於小學數學培養學生訂正作業良好習慣的研究》這個課題進行了研究。一年多來，在自己的艱辛努力下順利地完成了研究方案中的各項任務，現將課題研究的經過及成果匯報如下：
1、課題提出的背景
在學校實施「先學後教，當堂訓練」自主互助新教學模式下，我們結合實際情況進行「小學數學培養學生及時訂正作業的良好習慣」的研究。心理學家蓋耶認為：「誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。
」錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，學生犯錯的過程應看作是一種嘗試和創新的過程。在我們每天的數學作業中學生出現的問題很多，及時訂正作業是學習效果反饋的重要途徑，也是預防和矯治學生 「學習誤差」積累的必要手段。及時訂正作業是作業中的乙個重要環節，它完成的好壞直接關係到學生對知識的掌握情況，而且對強化教學效果，進一步提高教學質量和促進教學改革具有重要意義。
通過教學，教會學生知識，大多數教師把著眼點放在研究如何提高課堂教學效率、改進教學方法上。我們認為，如果能在培養學生良好的學習習慣上下功夫，讓學生對自己的學習結果負責任，養成對作業中所產生的錯誤及時訂正的好習慣，會達到對當前教學效果增值的目的。從長遠來說，好習慣養成了，會讓他們的後續發展更為順利。
新一輪教育改革正在如火如荼地進行，教師已逐漸由只研究教法向研究學法的思維能力和創新能力等課題上，我認為我們忽略了對教學中的乙個重要環節的研究：培養學生及時訂正作業的良好習慣
及時訂正：一是從時間上來說，得到批改後的作業，在他的第一時間改錯，就叫及時訂正。第二從學生能力來說，只要他把經過努力能訂正的訂正了，就叫及時訂正。
第三從學習態度的角度來說，如果他發現自己不懂的知識，能想各種辦法主動去解決的，那更是叫及時訂正作業。
對於小學生來說，知道自己的作業做錯了，能夠進行訂正，雖然不是什麼大事，但能從中發現自己對知識掌握中的不足之處，進行亡羊補牢還為時不晚，而且在訂正的過程中，還能滿足學生心理上的一種成就感。對於教師而言，訂正作業也是進行教學查漏補缺的乙個手段。通過訂正作業可以了解學生對知識的掌握情況，並有針對性的進行補救，也通過訂正對個別的學生進行強化服導，以使他對知識的掌握能更加牢固。
其實訂正作業除了要訂正對以外，還要對是否已經理解了這道題，是否掌握了這些知識進行簡單的檢查。只有當自己完全的、真正地掌握了這些知識，這樣才算完成了訂正作業所要達到的目的。
2、課題研究的主要目標
1.通過研究，提出學生訂正作業時的不良習慣矯正方案，從多個層面**培養學生良好訂正作業習慣的途徑和方法，構建操作性強的實施策略。
2.緊密結合新課標理論，通過培養學生訂正作業習慣，切實提高小學數學綜合素養。
3.通過對課題的研究，加強教師合作、家校溝通，形成教育合力，使初步養成的良好訂正作業習慣得以穩定和發展。
4.通過研究，提高教師的教育藝術和理論研究水平，使參與教師與課題同成長。
5.通過本專案的實施，探索行之有效、便於操作的、促使學生及時訂正作業的方式、方法，培養學生的反思學習能力，增強學生的自覺訂正作業能力，提高學生的思維水平、辨析能力，讓學生的學習態度發生顯著的變化，變被動為主動，讓學生變得更加聰明，達到「不犯同樣的錯誤」的目的，促進數學成績的提高.
6.通過本專案的實施，減少或避免重複機械的練習，切實減輕學生過重的課業負擔，，掌握科學的學習方法，並培養學生發現問題、分析並解決問題的能力。
三、課題研究的主要內容
1、建立作業訂正集，研究學生作業產生錯誤的原因。
2、分析學生的訂正作業現狀與不及時訂正作業的各種原因。
3、討論並制定出及時訂正作業的要求。
4、尋找各種提高學生數學作業訂正有效性的措施，並做好記錄。
5、研究學生訂正時的反思策略及訂正的效果。
4、課題研究的主要方法和過程。
（一）研究方法
1、文獻研究法。
廣泛收集，閱讀，研究有關「訂正作業的良好習慣」的教育教學文章和新課程的理論專著，並靈活地運用於課題研究之中。
2、調查研究法。
在研究初期，通過對學生平時數學作業狀況、習慣的觀察、調查、座談等方式，了解學生數學作業習慣的現狀，並開展影響學生數學良好作業習慣的歸因分析。
3、個案研究法。
重視對典型學生學習狀況的跟蹤分析，從中尋找課題研究進展的突破口。
4、行動研究法。
通過師生的教學行為，借助課內外有關教師批改作業過程中普遍的或典型的行為的深刻描述，觀察、記錄學生在訂正作業過程中表現出來的言行事實，以「教學敘事」或「教學事件」的多樣方法呈現批改中一些典型的現場生態，分析概括教學現象，挖掘提煉教學經驗，解讀反思教學缺失。
5、經驗總結法。
實驗教師要對錯誤資源的生成、解決、總結三步做好總結，學生建立《數學作業訂正集》。
（二）研究具體措施
1．對當前學生作業狀況進行調查研究。主要是調查分析三（1）、四（1）、五（1）、六（1）4個班級60名學生作業情況，以及訂正作業的情況。通過調查分析，了解學生作業中存在的問題和不良行為，發現訂正作業中存在的問題及不良行為，以加強訂正作業良好習慣培養的針對性。
2.在教學活動中滲透培養學生的訂正作業良好習慣。日常教學活動是實施素質教育、培養學生能力、良好習慣養成的主陣地。注重孩子良好行為習慣的培養。
3.充分發揮環境和氛圍對孩子學習生活的促進作用。通過各類有關作業的評比活動、競賽活動來激發他們的學習興趣，使學生完全的、真正地掌握了這些知識從而逐步形成訂正作業良好的習慣。
4.訂正作業的方法設計簡明、靈活、開放，使每個學生都能按要求訂正作業,讓每個學生都能有所發展、提高。
5.培養孩子獨立訂正作業的能力。先自己審題，搞清題目中所給的條件與提出的問題，明確問題的要求，鼓勵學生自己檢查作業並訂正作業，有錯時讓學生說說錯在**，為什麼會出錯，這樣可避免下次再犯同樣的錯誤。
6.加強家校合作，爭取家庭的積極配合。一方面，積極向家長宣傳培養學生訂正作業良好習慣的重要意義，具體要求和做法，動員廣大家長一起來做好這項工作。
另一方面，要通過家訪、家校聯誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯絡，加強對家庭教育的指導。
7.加強個體指導，幫助矯正不良的訂正作業習慣。由於個性心理、家庭環境等因素的影響，兒童在作業情況也會存在很多差異。
因此，在面向全體學生的同時，必須加強對學生的個別指導，及時幫助一些學生矯正不良的訂正作業行為，防止不良行為形成不良習慣。
五、課題研究的步驟
第一階段：準備階段：（2023年3月——5月）
1.編制研究方案。
2.設計調查表，分析調查研究學生訂正作業的習慣。
從本次調查中，我們可以看到，數學老師每天所布置的作業並不能成為學生的負擔，學生的作業都是獨立完成或是互相研究完成。完不成作業的原因主要是：貪玩、作業枯燥沒興趣。
作業出錯的主要原因是：（1）.作業前複習不足，知識點掌握不足。
（2）.由於農村學生學習條件不足，在家做作業時，沒有獨立的學習空間，做作業時受干擾。（3）.
遇到解決不了的問題不能自主思考去克服困難。（4）.做作業時粗心大意，有個別學生不想好好去做。
(5).作業完成後不好好檢查。(6).
自製能力差，在沒有督促的情況下不好好的去做作業等等。 而「訂正作業的良好習慣」是能獨立思考、做好作業後能自我檢查，做錯之後能及時訂正的行為習慣。還要對是否已經理解了這道題，是否掌握了這些知識進行簡單的檢查。
只有當自己完全的、真正地掌握了這些知識，這樣才算完成了訂正作業所要達到的目的。但仍需提高學生的認知水平，自製能力讓學校家庭社會環境各方面有機聯絡起來共同讓學生養成訂正作業的良好習慣。
3.通過調查分析，我們需要從以下幾方面做起：
(1)、建立作業訂正集，設計定正集的內容，及訂正本的具體格式，並讓訂正集具有開放性，讓學生充分學會思考，更容易找出問題並解決問題。
(2)、訂正作業的要求，學生需教師的引導，在一定的方式下，才能逐步學會訂正，逐步讓學生大膽設計，用自己的方式去訂正作業產生具有學生特色的訂正方式。
(3)、尋找各種提高學生數學作業訂正有效性的措施並做好記錄。
(4)、設計的培養學生訂正作業良好習慣一些活動，讓學生對訂正作業產生興趣，而不覺得枯燥，並在活動中去學習一些好的訂正方式，取長補短，產生競爭意識。
(5)、在訂正作業過程中，培養學生的反思能力，增強學生的自覺訂正作業能力，提高學生的思維水平，辨析能力，達到「不犯同樣的錯誤」的目地，促進學生訂正作業良好習慣的進一步的形成。
第二階段：實踐研究階段：（2023年5月——12月）
我國著名教育家陶行知先生說過：生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們要特別注意自動力之培養，使它關注於學生的學習之中。
自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後才可以實現。如何培養學生訂正作業良好習慣？
我主要是充分調動學生的積極主動性，在活動中學生找到「自我價值」獲得成功的體驗，積極配合活動，在活動中逐步養成良好的訂正習慣。由興趣到自覺到自動，我是這樣安排的：
（一）、進行學生訂正作業心得體會的評選活動，學生積極參加，踴躍提出自己的意見和方案，使我和課題組成員豁然開朗、眼前一亮，找到了一條培養學生訂正作業的良好習慣的路子來。學生們的意見得到了老師的採納，學生表現出極大的興趣，自己設計出了自己用的「作業訂正集」。
（二）、學生積極設計「作業訂正集」並提出訂正作業的要求，通過活動讓學生了解到自己在訂正作業時有什麼需要向其他同學學習的地方。
1.訂正作業時，要寫明日期，布置的作業內容，然後摘抄錯題，加以改正寫出錯誤原因，如何訂正？寫出今天學到了什麼？
2.這次設計的訂正集有一定書寫要求，同時也具有一定的「開放性」，如：：「我的收穫」一欄，學生可以自由發揮可以寫:
「我如何做題」？還可以:「寫我的反思」，還可以寫「我學到了什麼」……
培養學生學習數學的良好習慣
作者 唐彬彬 當代教育與管理 2013年第04期 良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。也就是說習慣對人的學習 工作和生活有著重要的影響。培養孩子良好的習慣，是適應小學學習生活至關重要的第一步，培養孩子良好的習慣首先說的就是培養良好的...
學好數學學生要具備的良好習慣
學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。傑出的思想家培根說 習慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生，當積極的學習態度 科學的學習方法形成習慣後，不僅能提高學習質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益終身。著名教育家葉聖陶先生也說 什麼是教育？簡單一句話，就是養成良好的學習習慣。所以...
小學學生良好習慣養成工作計畫
一 指導思想 本學期，學校將以培養學生良好的生活習慣 學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利於指導學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，大力推進素質教育。二 工作目標 1 通過 禮儀習慣 教育，使學生逐步養成尊敬長輩 禮貌待人的優秀品質，提高分清是非 美醜 善惡 真假的...