長白山保護開發區池南區九年制學校陳玉成
內容摘要：良好習慣的養成不是一朝一夕的，這是乙個漫長的過程，這要靠學校教育、教師引領、家庭監管、社會氛圍各方面的共同教育，只有從小培養學生的良好習慣，掌握良好的教育方法，才能使學生養成乙個良好的習慣。
關鍵詞：學校教育家庭監管社會氛圍從小培養良好習慣
小學生的好習慣並不是在短時間內就能養成的，而良好的習慣是小學生在小學生涯中必須要養成的，這是乙個艱難切漫長的過程。在習慣養成的過程中，除了學生本身主動的在學習生活和日常活動中要進行一點一滴的積累，並且依照一定的標準及時的對自己的行為進行判斷，改正，和反省之外，更需要教師在教育教學工作之中運用正確的原則和方法，起到乙個監督，評判，並糾正的作用。教師需要根據小學生的身心，有目的，有計畫的對學生進行耐心細緻的指導，規範，訓練，矯正和強化。
同時，也學要學校的積極配合。學校是對學生進行教育教學的場所，需要制定明確的規章制度來配合教師的教學，營造良好的學習氛圍和生活氛圍，有助於加快學生良好習慣的養成。另外，家庭風氣也是乙個十分重要的環節。
俗話說，父母是孩子最好的老師。營造乙個良好的家庭氛圍，對於孩子的成長有著重大的意義。所以，家庭和學校應該形成統一的習慣養成計畫，並在良好的社會風氣下，共同為學生的好習慣打下堅實的基礎。
培養小學生良好習慣的方法不僅要符合小學生的身心發展規律，而且要突出個人的性格特點。
一、學校履行教育義務
首先，創設良好的校園環境。學校應綠化、美化校園，使校園環境優美整潔，充分發揮學校環境的育人作用，這樣不僅有利於學生的健康成長，而且師生的凝聚力和榮譽感就會增強。讓健康、向上、優美的校園環境在陶冶學生情操、建立良好的校風、教風、學風中發揮重要的作用，讓學生在良好的環境中養成良好的習慣。
其次，組建良好的班集體。集體的力量是偉大的，良好的班集體猶如乙個大熔爐，能把生鐵煉成鋼。學校應開展各種教育活動，充分利用教室的四周，重視每個教室的布置，在教育中應設有評比欄、特色班報專欄，還有圖書角等等。
不僅如此，還要加強班級管理，深入細緻地做好個別學生的教育工作，建立和形成良好的班風，協調好班級各個方面的教育力量，保持教育的一致性。班集體就像乙個溫暖的大家庭，每個學生都是這個家庭中的一員，所以，組建良好的班集體十分重要。從日常生活中的點點滴滴引導學生怎樣學習，怎樣做人，怎樣生活，隨時讓學生優化自己的行為，從而養成良好的習慣。
最後，制定嚴格的校規校紀。俗話說「無規矩不成方圓」學校應充分貫徹《小學生日常行為規範》把具體的行為規範轉化為自身的行動和需要，從而使小學生在日常生活中養成良好的習慣。學校的校訓一定要積極向上，讓孩子在學校嚴明的教育理念下健康成長。
每週舉行一次公升國旗儀式，養成小學生的愛國主義情感，提高他們的愛國主義覺悟。利用重大節日、紀念日舉行全校性的傳統教育活動，定期舉行相關的主題班會，加強對學生的思想道德教育。每一周都應進行衛生、紀律評比，並有相應的流動紅旗，這樣可以激勵孩子奮發向上、刻苦拼搏、團結協作的精神，努力做到最好，學生形成良好習慣的有力保證就是嚴格的校規校紀。
二、教師發揮引導作用
第一，以身作則，榜樣示範。在教學過程中，教師應起到表率作用，嚴格規範自己的一言一行。教師不僅要用自己的人格魅力去影響學生，還要不斷激勵學生，使他們逐漸形成良好的習慣。
行為規範的有效形式是為學生樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。小學生的觀察和模仿能力較強，進行榜樣教育可以讓學生在榜樣身上獲得道德的啟迪，自然而然的理解、認同一定的要求和規範，進而形成良好的習慣。教師應經常給學生講名人名家的故事，讓他們學習故事中人物的優良品質。
教師還要從學生中樹立榜樣，讓他們從身邊的人身上學習好的行為習慣。不僅如此，教師本身的示範作用對學生的行為養成也十分重要，身教勝於言教，所以教師應言行一致，表裡如一，用榜樣的力量促使學生不斷的進步。
第二，因材施教，循序漸進。每個學生的性格和興趣愛好都是不一樣的，教師應從學生的實際情況出發，深入了解每個學生的個性特點和內心世界，對不同的學生採取不同的教育方法。因材施教再加以正確的引導，習慣是在不斷重複和練習中逐漸形成的。
所以，教師要根據小學生的年齡特點，遵循小學生的身心發展規律循序漸進，時常督促學生，在日常的學習生活中養成良好的習慣。
第三，耐心教導，持之以恆。小學生習慣的養成是乙個漫長的過程，改變學生的不良行為需要的是教師的恆心和耐心。孩子思想及行為上的轉化是需要經過乙個循序漸進的過程，就像「水滴石穿」一樣，並非力量大，而是功夫深。
在學生出現錯誤時教師應及時加以改正，進行耐心的勸導，使學生明辨是非，理解並接受教師的教導，並且加以改正。相信在這樣長期的堅持不懈的訓練中，學生身上的壞習慣會逐漸變為好習慣的。
第四，培養學生集體觀念，學會合作。在學校的學習生活中，班集體就像乙個溫暖的大家庭一樣伴隨著孩子的成長。在集體生活中，教師應培養小學生具備集體的榮譽感，讓每個學生都知道個人表現的好壞會直接影響集體的榮譽。
這樣他們就會逐漸克服自己身上的缺點，形成良好的習慣。每個小學生都應具有善於與其他同學合作、交流，這樣不僅使孩子在與同伴相處的過程中看到他人的長處，取長補短，促進學習習慣和生活習慣的養成。
第五，以人為本，傾注師愛。教師應做到理解、信任、關心和尊重每一位學生，並且能「一分為二」的看待學生，不應只看到學生身上的不足，而是要善於發現他們身上的閃光點。對學生的進步進行適當的表揚，這樣學生受到鼓勵之後就會加倍努力的完善自己，增強學生的自信心，逐漸把缺點轉變為優點。
對於學生來說嚴厲的批評有時會讓學生產生逆反心理，相反如果以關愛之心對學生進行教導反倒能促使學生認識到自己的錯誤並加以改正，進而養成更好的習慣。
第六，加強監督，形成制度。小學生在習慣養成的過程中可能由於意志不夠堅定不能堅持，因而形成了「反覆」的特點。教師應制定出適當的管理制度隨時督促、提醒學生，並對他們進行迴圈反覆，逐漸加深的訓練。
每個班級都應建立一套長期督促學生的行為規範和檢查制度，對學生的日常行為進行檢查和評比。培養學生行為習慣的自覺化，提高學生的自我管理和自我約束能力。讓同學們之間也可以相互督促，共同進步，進而形成良好的學習氛圍。
第七，常與家長溝通，指導學生自我調控。教師應與家長在如何培養孩子的習慣方面形成共識，通過家長會、家訪的方式與家長相互交換意見，在學校和家中都能對孩子進行相應的習慣養成教育。這樣會達到事半功倍的效果，進而讓孩子不斷地完善自我。
教師應在實際行動中引導學生的強化認識，自覺的調整自己的心態、控制自己的言行。讓學生在學習生活中嚴於律己，並且不斷的鼓勵自己，要有克服困難和挫折的勇氣，並且堅持到底。只有這樣學生才會不斷適時的進行自我評價，找出習慣形成過程中需要改進的行為，讓學生在自我評價中找出自身的缺點並能不斷地進步。
第八，在課堂中滲透思想品德教育。教師在進行課堂教學的過程中可以根據不同學科的特點，讓學生通過聯絡實際來養成好習慣。在傳授知識的同時滲透預習的習慣、認真聽講的習慣、複習的習慣、獨立完成作業的習慣。
在各個學科之間都貫穿思想品德教育，進而形成遵守紀律、尊老愛幼、熱愛勞動的好習慣。各科教材中挖掘思想品德的滲透點，加強思想品德教育有利於學生整體素質的提高。
三、家庭盡到監管責任
作為父母不僅要為孩子營造良好的學習環境，而且要在行為習慣和言談舉止方面為孩子樹立良好的示範作用，家長內部要保持教育的一致性。家長要用真誠、平等、民主的態度常與孩子進**感上的溝通，讓孩子與家長成為知心朋友。只有這樣父母才會知道孩子心理在想些什麼，在孩子做錯事的時候家長才會第一時間的指出他們的缺點與不足，進而形成良好的行為習慣。
家長不要只在乎孩子一方面的發展，重智育而輕德育，學習知識是孩子成長過程中必不可少的一部分，並不是主要的內容。如果乙個人只有過硬的科學文化知識而無半點生活常識，這樣他將無法在社會中生存。只有智育與德育共同發展，共同進步，才會成為乙個優秀的人才。
在平時的生活中，對待孩子的言行舉止應結合他們的思想實際，有針對性的擺事實、講道理、進行分析、討論後要進行歸納總結。幫助孩子樹立自己的奮鬥目標，讓他們視自己為良師益友，讓他們在和諧、溫馨的家庭氣氛中成長。家長應經常與孩子相互溝通，與他們成為知心朋友，只有這樣，才會與孩子相處的更加融洽。
家長還應常與老師保持密切的聯絡進而了解孩子在學校的情況，和老師一起制定出適合自己孩子的教育計畫。家庭教育對於孩子的健康成長尤為重要，只有掌握正確的教育方法，及時改正孩子的不良習慣，再經常與老師溝通，才會讓孩子逐漸養成良好的行為習慣。
四、社會營造良好氛圍
社會對小學生的影響是與學校和家庭有所不同的，學校與家庭是老師與家長掌握主動權去幫助孩子形成正確的人生觀與價值觀，而在社會中是小學生自己去探求未知的世界，自己去學習體驗一切，這兩者存在很大的差異。在社會中形成的主觀意識都是小學生自己發現的，他們並不知道是對是錯，不良的社會風氣會影響到孩子判斷是非對錯的標準。而在學校和家裡，父母和老師會對孩子的不良行為進行及時進行說服教育，讓他們能馬上就認識到自己的錯誤並加以改正。
所以，社會所營造的氛圍對小學生的成長的影響也十分重要。
所以，各類**應積極傳播先進文化，倡導文明健康的網路風氣，為廣大的未成年人創造良好的網路文化氛圍。各類書刊、報刊要多發行一些具有知識性、趣味性、娛樂性、教育性相統一的讀物，努力為青少年提高素質和開闊視野貢獻出乙份力量。在物質文明和精神文明都很豐富的今天，學生在良好的社會環境中學習會促進良好習慣的養成。
他們會用利用自己所學的科學文化知識為祖國的建設貢獻出自己的乙份力量，這樣才會推進社會的發展，歷史的程序。
小學階段是培養習慣的最佳時期。根據小學生的身心發展特點，可把小學生習慣的表現內容分為學習習慣、生活習慣、文明禮貌習慣。習慣養成的影響因素包括學校教育、教師的指導、父母的教養和社會風氣等。
小學生的好習慣並不是在短時間內就能養成的，需要學校履行教育義務、教師發揮引導作用、家庭盡到監管責任和社會營造良好氛圍，只有這樣才能讓小學生逐漸形成良好的習慣，成為他們享用一生的寶貴財富。
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