培養學生良好習慣的一般方法

「習慣」是乙個中性的詞彙。但如果在「習慣」前面加上修飾語，比如「好習慣」、「壞習慣」，那麼，這兩種「習慣」就發生了本質的區別。那麼，我們怎樣培養學生的好習慣呢？

不妨借籤以下五種方法。

一是自我教育法。「嫩枝容易彎，也容易直」。學生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，一旦養成不良習慣，老師要引導學生自己查詢毛病，提出哪些是好習慣，讓學生去比較，從中發現自己的行為和好的習慣相比差在**，並給他們改正毛病的機會，從而達到自我教育的目的。

這樣的自我教育過程會在他們的頭腦中打下深深的烙印，促進良好習慣的養成。

二是故事引導法。教師要抓住學生喜歡聽故事的心理，要多搞一些故事會，選擇真人真事，特別是發生在學生身邊的正面和反面的故事。教師可以親自講，也可以讓學生自己講，讓學生在聽故事和講故事的過程中接受教育，明辨是非。

三是表揚激勵法。喜歡別人的表揚是人的天性，表揚是對乙個人的肯定，也是一種動力。對待學生，適當地運用表揚激勵法，能起到事半功倍的效果。

比如，可以設一些固定的獎項，在一段時間內由學生評選優秀者，給予獎勵；也可以利用口頭表揚的辦法，見到好的習慣就表揚，營造良好習慣光榮，不良習慣可恥的氛圍。

四是活動啟發法。「優秀是一種習慣」。要使學生養成良好的習慣，需要通過各種生動有效的形式不斷地進行啟發、教育、引導。

比如參加各種公益活動，參加各種力所能及的勞動等等。在這些活動中，學生們的所見、所聞、所為、所感都是養成良好習慣的陽光和雨露，都是抵禦不良習性的「防火牆」。

五是以身作責法。身教勝於言教。老師的行為習慣對學生有著最直接、最現實、最有力的影響。

比如，當學生向老師問好時，老師不還禮；當學生做錯事時，老師視而不見、不及時加以引導，這些都會給學生的思想造成混亂和迷惘。因此，培養學生良好習慣的前提，是教師必須具備良好的習慣，並真正做到「為人師表」。

關於培養良好習慣的教育方法，我們要在教育實踐中去不斷摸索、總結、提煉和創造。只要我們堅持不懈地做下去，我們就會培養出一批有理想、有道德、有文化、有紀律的好學生。