學生良好習慣的培養
-----有效學習的研究
2013—2014 上劉曉梅
為了進一步推進素質教育的實施，深化新課程改革實驗，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生的綜合素質和自主學習的能力，特制定「培養學生良好學習習慣」課題研究實施方案。
一、課題提出的背景
讓學生學會學習是當前教育改革的方向，《基礎教育課程改革綱要》中明確提出，基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，學會學習並具有終身學習的願望和能力。當積極的學習態度、科學的學習方法形成習慣後，不僅能提高學習質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益無窮。
我校學生大都是周邊農村孩子，沒有接受過良好的學前教育，學習習慣養成方面更無談起，歸結起來主要有以下幾個方面：
①不善於合理安排時間，缺乏有計畫學習的習慣；
②書寫不規範，不注意認真書寫的習慣；
③缺乏預習和課前準備的習慣；
④不善於做筆記，有的甚至沒有作筆記的習慣；
⑤不善於使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；
⑥上課精力不集中，沉迷於幻想的習慣；
⑦學習懶散，依賴性強，缺乏認真獨立完成作業的習慣；
⑧不善於溫故知新，有的甚至沒有自覺複習的習慣；
⑨考試審題不嚴，缺乏認真仔細檢查的習慣；
⑩學習死記硬背，只求結論，不重**過程，缺乏大膽質疑、主動**、合作交流的習慣……因此本學期我校決定將「如何培養孩子良好的學習習慣」作為研究課題。
二課題研究的實踐意義與理論價值
（一）課題研究的實踐意義
①通過對學生學習各環節存在的不良習慣的調查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導矯正，以達到讓學生逐漸養成良好的學習習慣提高學習效率的目的，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。
②確立良好學習習慣的本質特徵和層級結構水平，通過研究總結出學生良好學習習慣的培養方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術。
③適應當前新課程改革發展的要求，對於促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質量大面積提高，對於推進新課程改革全面實施素質教育都具有十分重要的現實意義。
（二）課題研究的理論價值
培養孩子良好的學習習慣適應當前新課程改革發展的要求，對於促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質量大面積提高，對於推進新課程改革全面實施素質教育都具有十分重要的現實意義。
四、課題研究的內容
1.學生學習習慣現狀的調查研究；
2.影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究：
（1）主觀因素的分析（學生自身生理、心理方面的因素）；
（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學生之間相互影響的因素、校園文化環境的影響因素等）。
3.學生良好學習習慣的培養方法研究：
五、課題研究目標：
1.通過課題研究的一系列活動使學生明確培養良好學習習慣的重要性，讓養成良好的學習習慣成為學生發自內心的、反映個體需要的主觀願望。
2.通過一系列有針對性的輔導、訓練幫助學生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經形成的不良學習習慣。
3.通過有計畫、有步驟的培養訓練讓大部分的學生養成認真書寫、用心傾聽、閱讀、複習和反思等一系列有利於學生終生發展的良好的學習習慣。
培養學生學習數學的良好習慣
作者 唐彬彬 當代教育與管理 2013年第04期 良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。也就是說習慣對人的學習 工作和生活有著重要的影響。培養孩子良好的習慣，是適應小學學習生活至關重要的第一步，培養孩子良好的習慣首先說的就是培養良好的...
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習慣是指人在一定情境下自動地去進行某種動作的需要或特殊傾向。習慣是人們心理內部的一種頑強而巨大的力量，亞里斯多德有 習慣是第二天性 的名言，培根則認為 一切天性與諾言都不如習慣更有力量 總之乙個人從小形成良好的習慣，將使人終身受益。學習上也是如此，凡是學業成績優秀的學生大都有著良好的學習習慣。各種良...
重視培養學生的良好習慣
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