范進中舉
吳敬梓教學目標：
1. 了解封建社會庸俗腐敗的人情世態，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。
2. 學習通過對話、對比的細節等刻畫人物性格的寫法。
3. 欣賞本文的諷刺藝術。
教學重點：
1. 掌握刻畫人物的方法及諷刺藝術。
2. 概括人物的性格。
教學難點：
1. 分析范進中舉而發瘋的原因。
2. 寫張鄉紳與范進對話的作用。
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
課前布置預習：通讀課文，借助課下注釋及工具書，掃清文字障礙。如果學生有條件，查閱關於《儒林外史》、封建科舉制度的資料，上課時介紹自己的收穫。
一．匯入新課
「久旱逢甘霖，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。」被古人稱作人間四大幸事。前三件人皆有之，惟獨第四件乃幸中之幸。
試想：插花遊街，衣錦還鄉，該是何等的榮耀！於是就有了一代一代士子的「十年寒窗」，於是有人「金榜題名」，有人「一舉成名天下揚」，這不，報錄的人來了，范進中舉了，「金榜題名」了，可范進呢？
我們一起去看吳敬梓筆下的范進，中舉之後是喜是悲。（板書）
二．作者及作品簡介：
1.作者：本文節選自《儒林外史》第三回，作者吳敬梓（1701～1754），字敏軒，安徽省全椒縣人，清代**家。
出生於官僚地主家庭。父親吳霖起，是乙個具有儒家正統思想的知識分子，對吳敬梓的思想有一定影響。吳敬梓不善於治理家業，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。
父親死後，不幾年家產便變賣殆盡。他二十三歲中秀才，此後科場一直不利，到三十歲還沒考上舉人。家業蕩盡，功名又無希望，被族人視為敗家子，於是遷居南京，靠賣文和朋友接濟為生，生活相當貧困。
由於科場不遇和家道衰落，他飽嘗了世態炎涼，逐漸認識了八股科舉的腐朽糜爛，產生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交遊，長期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對官場的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的認識。這一切使他胸中鬱結了憤世嫉俗之情。
安徽巡撫推薦他去參加博學鴻詞科考試，他抱著鄙薄功名富貴的態度，託病拒絕了。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎「盛典」，他卻「企腳高臥向栩床」，表示了對最高統治者的鄙視。長篇諷刺**《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎上寫成的。
2.作品：本文節選自章回體長篇諷刺**《儒林外史》，主要描寫封建知識分子的生活和精神狀態，揭露科舉制度的腐朽以及在這個制度奴役下的士人的醜惡靈魂。它是中國古代諷刺**的典範。
3.科舉常識：科舉制度始於隋唐時代，隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內容到形式都越來越反動腐朽。
明代開始實行八股取士，考試限定由四書五經命題，寫文章必須「代聖人立言」，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉合等八股格套，鉗制人民的思想，培養忠順的奴才。許多讀書人都把舉業當作人生第一要義。
他們寒窗苦讀，皓首窮經，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。在魯迅的**《孔乙己》中就有這樣的乙個人物。清代的科舉制度是這樣的：
清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生，錄取「入學」後稱為生員，又稱為庫生，俗稱秀才。這是功名的起點。正式的科舉考試分為**：
（1）鄉試（2）會試（3）殿試。鄉式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉試取中後稱為舉人，第一名稱為解元。
會試在鄉試後的第二年春天在禮部舉行。參加會試的是舉人，取中後為貢士，第一名稱為會元。殿試是皇帝主試的考試，考策問。
參加殿試的是貢士，取中後統稱為進士。殿試的前三名稱為狀元、榜眼、探花。科舉歷程：
童生→生員→秀才→舉人→貢士→進士。科舉內容：八股文、五經、四書。
三．檢查預習（字詞積累）
1. 讀準下列加點字的音。
星宿（xiù） 齋公（zhāi）醉醺醺（xūn） 癩**（làiháma） 閻王（yán）攥（zuàn）帶挈（qiè）啐（cuì） 簇擁（cù） 僥倖（jiǎo)
2. 解釋下列詞語。
作揖：拱手行禮。
倒運：事情不順利，倒霉。
狗血噴頭：形容罵得很兇。
不省人事：昏迷，失去了知覺。
商酌：商量斟酌。
四．整體感知，把我情節
1. 速讀課文，小組合作給課文分段並歸納段意。討論並歸納交流後全班展示。
參考：全文分成兩個部分。
第一部分（l～2段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。
第一層（1段）：寫范進進學回家，丈人胡屠戶前來賀喜。
第二層（2段）：寫范進向胡屠戶借盤纏應鄉試，遭到拒絕和辱罵。
第二部分（3～結束）：寫范進中舉後情景。
第一層（3～5段）：寫范進中舉後喜極而瘋。
第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。
第三層（11～結束）：張鄉紳拜會和胡屠戶受贈。
2. 請學生簡單複述故事情節。
五．熟讀課文，分析**中主要人物形象。
（一）范進
1．提問：課文是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程？
討論並歸納：范進喜極發瘋的過程可分作四層。
第一層寫昏厥。用「看」「念」「拍」「笑」寫范進喜極的動作，用「往後一交跌倒，牙關咬緊，不省人事」寫范進昏厥的動作神態。語言描寫中「嗷」寫出驚喜過望的心情。
「好了」幾十年追求功名，一旦實現，富貴榮華滾滾而來。
第二層寫瘋跑。用「爬將起來」「拍著手大笑」「飛跑」這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用重複的語言，寫狂喜的心情。
第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳踹在塘裡的醜態，「頭髮都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水」，包含了極其強烈的諷刺意味。第四層寫瘋走集上。
「拍著笑著」的動作描寫，寫盡范進的瘋態。
2．提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什麼？
討論並歸納：
在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青雲。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉後，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。
因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進癲狂的醜態，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。
3．范進是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。 (提示：可從人物中舉前後變化，作者對人物的語言、動作、外貌等描寫入手分析。)
討論並歸納：
范進是乙個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有乙個借公尺賙濟他。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。
他中了秀才，社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的「唯唯連聲」，逆來順受，甘受屈辱。范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現，政治、經濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發了瘋。
那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好後，他回憶瘋癲中的情景，別的都「昏昏沉沉」記不得，唯獨「記得是中的第七名」。課文深刻刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。
小結：本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才范進中舉前後的生活經歷，深刻揭露並辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。
（二）胡屠戶
提問：范進中舉前後，胡屠戶對他的態度發生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？
運用了什麼修辭手法？表現胡屠戶是乙個什麼樣的人？（教師提示：
可從中舉前後，胡屠戶的語言、動作等描寫入手）
討論並歸納：
1．從語言描寫：
中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進，說他是「現世寶」「因我積了甚麼德，帶挈你中了個相公」並訓斥他「凡事要立起個體統來」。罵他「是個爛忠厚沒用的人」范進因去鄉試設有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口吐在臉上，罵了乙個狗血噴頭「不要失了你的時」「癩**想吃天鵝肉」說他中相公是宗師看見他老，不過舍與他的，罵他長相「尖嘴猴腮」，罵他野心「不三不四，就想天鵝屁吃」。范進到城裡鄉試，家裡餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。
中舉後，大家請胡屠戶「治瘋」，胡屠戶作難道：「雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。
」稱范進是「賢婿老爺」，誇范進「我的這個賢婚，才學又高，品貌又好，就是城裡頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣乙個體面的相貌」，說他女兒「像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺」。
2．從動作描寫：
中舉前，范進進學回家，胡屠戶手裡拿著一副大腸和一瓶酒來賀喜，吃到日西時分，吃得醉醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進向他商議到城裡去鄉試的盤纏，被他一口啐在臉上，罵了乙個狗血噴頭。
中舉後，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。眾人請他「治瘋」，胡屠戶「作難」，被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一捲那油晃晃的衣袖，走上集去。凶神似的走到范進跟前，乙個嘴巴打將去，心裡到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打第二下。
打完不覺得那隻手隱隱的疼將起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個膏藥貼著。胡屠戶跟著范進回家時，見女婿衣裳後襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。看見張鄉紳來拜見，他忙躲進女兒房裡，不敢出來。
直等他上了轎，才敢走出堂屋來。范進給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手裡緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。
聽了范進的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰裡揣，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。
小結**運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前後截然不同的兩種態度，形成鮮明的對比，使他的前倨後恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
（三）張靜齋
提問：張鄉紳張靜齋是作者刻畫的乙個次要人物，范進中舉後，張鄉紳為什麼來拜會，又送銀又送房？
討論並歸納：
張靜齋一見范進中舉的題名錄，當天就來拉攏，開口「親切的世弟兄」，閉口「你我年誼世好，就如至親骨肉一般」，還送了50兩銀子，一所「三進三間」的房子。他結交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。
（四）眾人
提問：范進未中舉前，家裡斷糧有沒有鄉鄰來接濟？中舉後鄉鄰有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗公尺來的，也有捉兩隻雞來的，范進瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現了什麼？
討論並歸納：
眾鄉鄰對權勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。表現了封建社會的世態炎涼。
小結：課文用對比的手法描寫范進中舉前後，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的醜態與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。
第二課時
教學步驟：
一．匯入新課：
上節課我們學習了《范進中舉》這一課，這節課我們繼續深入研讀課文。
二．深度**：
從範進瘋態的描寫中，可以窺見作者對科舉制度批判的態度。（讀一讀，議一議。）
1.課文哪一處透露像范進那樣喜極發瘋的並非他一人？
報錄人有這樣的經驗，表明他見過類似的情形，這就透露出發瘋的並非范進一人。
2.醒來後的范進並不是個感情容易外露的人。這對表現他一見報貼歡喜得發瘋，有什麼作用？
內心歡喜無法用理智控制，反常舉動，可以更充分的表現范進利慾薰心的可悲可笑。更深刻的揭示了封建科舉制度的腐朽及其對讀書的腐蝕和毒害。
3.作家借乙個報錄人之口，設計**這種瘋病的靈丹妙藥是狠很打他乙個嘴巴，這裡表現了作家怎樣的思想感情？
表現了作家對科舉制度的深惡痛絕的態度，作家痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到不可救藥的地步。
4.從中可看出當時怎樣的社會風氣？
庸俗、勢利、等級森嚴、冷酷無情。
5.試概括本文的主題思想。
課文對比描寫范進中舉前後，特別是出榜那天截然不同的境遇，著重刻畫范進發瘋的醜態與他周圍人等趨炎附勢的嘴臉，批判了封建科舉制度及整個封建社會。
四、品讀：
（1）欣賞本文的諷刺藝術，表現在哪三個方面，並找出例句。
1、誇張手法的精彩運用
a、范進喜極而瘋，乙個巴掌清醒過來，這是誇張的虛構，具有諷刺性。b、胡屠戶把個巴掌仰著，再也彎不過來。c、洗下半盆豬油。d、胡屠戶在路上為范進扯滾皺的衣服「扯了幾十回」。
2、對比手法的運用
寫胡屠戶、眾鄉鄰、張鄉紳等前後用了對比手法。
3、運用典型的細節描寫精心刻畫人物的形象。
a、范進的發瘋過程（第五段）b、寫胡屠戶的虛偽、貪婪相。（第12段的動作描寫）
（2）諷刺是本文突出的藝術特徵，找找全文可笑的地方，想一想在笑的背後隱含著什麼？
分析討論並歸納：
在笑的背後隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借**人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。
范進中舉》教案 完整
范進中舉 吳敬梓教學目標 1.了解封建社會庸俗腐敗的人情世態，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。2.學習通過對話 對比的細節等刻畫人物性格的寫法。3.欣賞本文的諷刺藝術。教學重點 1.掌握刻畫人物的方法及諷刺藝術。2.概括人物的性格。教學難點 1.分析范進中舉而發瘋的原因。2.寫張鄉紳與范進對話的作...
17《范進中舉》教案
主備人 周亞飛 教學目標 一 能識讀運用以下詞語 腆踹綰帶挈星宿權變 二 尖銳的諷刺 課文諷刺兼滑稽，其特點表現為在現實基礎上加以誇張變形，進行鮮明對比，使諷刺的物件得到充分的表演，從而完成諷刺的任務 尖銳地嘲笑腐朽的科舉制度與深受其害的知識分子和形形色色的勢利小人。三 人物形象 范進與胡屠戶形象的...
范進中舉筆記
十七 范進中舉 1 范進中舉前後各發生哪些事情？1中舉前 范進進學 胡屠夫來賀喜 借錢挨罵 偷去鄉試 賣雞 2中舉後 鄰居賀喜 范進發瘋 治瘋 張靜齋來訪 范進高公升胡屠夫沾光。2 主題。課文描寫了范進中舉前後，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫了范進癲狂的醜態和周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，批...