教學理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主……基於以上理念和一年級學生活潑好動，易於接受直觀、生動事物的特點，本設計力求創設學生喜歡的教學情境，充分調動學生學習漢語拼音的積極性，培養他們主動學習的技能，讓學生在童話中漫遊，在情境中體驗，快樂中學習，切實提高拼音教學的實效。
教學目標
認識三拼音節，掌握其拼讀要領，並能正確、熟練的拼讀。
教學重點
掌握三拼音音節的拼讀方法。
教具準備（自製教具）
1、小猴和刺蝟
2、大樹**（樹葉上寫著音節）
3、龍蝦圖和牡丹花圖
教學過程
1、複習檢查
1、在卡片上認讀聲母、區分平舌音和翹舌音。
z—zh c—ch s—sh
2、出示音節複習，兩拼音音節的拼讀方法。
sh hū mù cā s
2、學習新課
1.認識三拼音節
過渡：上節課的內容大家掌握得真好！老師獎勵你們，給你們講乙個故事，這個故事發生在拼音王國裡。
（1）講故事，明含義。
有一天，韻母a生病了，它的好朋友聲母ｚｈ準備到韻母ａ那裡去看望。（板書zh、ａ）走著走著，一條小河擋住了去路，聲母zh發愁了，「這可怎麼辦呢？」這時，ｕ跑過來，（板書：
ｕ）熱心的說：「別著急，我來給你搭橋吧！」說著ｕ的身體變成了一座小橋，聲母zh順利地走過了這座小橋，拉著ｕ的手激動的說：
「謝謝你，韻母ｕ．」ｕ擺擺手說：「在這裡我可不叫韻母，我是給你們搭橋的介母。」（板書：
介母，讓學生齊說兩遍）聲母zh、韻母a同時拉著介母u說：「介母u，你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起.。」從此，聲母zh、介母u、韻母a就成了好朋友，組成了音節zhua。
（板書：zhua)
(2)指名回答：音節zhua中，zh是什麼？像這樣由聲母、介母、韻母組成的音節，我們就叫它「三拼音節」。（板書：三拼音節）
(3)齊讀兩遍。
2.拼讀方法指導。
（1）過渡：老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰呀？（出示小猴子）
（2）小猴子看到這個音節想給大家讀一讀，可是想了一會兒還是不會，於是就去請教刺蝟老師。（出示刺蝟）刺蝟老師說：「小猴子，你真是個不懂就問的好學生，我來教你。
遇到三拼音節，先讀聲母zh再讀介母u，最後讀韻母a，要做到『聲輕介快韻母響』一口氣完成。像這樣，（刺蝟老師範讀三遍，由慢到快。）讀時千萬不能忘記讀介母。
」小猴子高興地跳起來,「我會了，三拼音音節我會讀了，我讀給您聽。」（小猴讀兩遍）刺蝟老師連誇小猴子聰明。
（3）指名讀，教師隨機指導。
（4）**車讀。
3.其它音節的練習。
（1）、出示其他三拼音節。
g-u-o→guo z-u-o→zuo sh-u-a→shua h-u-o→huo j--i--a→jia
(模仿刺蝟老師的語氣敘述）咱們班同學學的真快，真是太棒了，我再寫幾個三拼音音節，試試看你會讀嗎？
gua qia shuo kua zhuo
（2）自由讀以上音節，教師進行個別輔導。
誰來說說你會讀哪乙個？你是怎麼讀的？
（3）指名讀。
（4）學生提出問題，老師進行重點輔導。
（5）請學生當小老師領大家讀。
（6）同桌互讀。
（7）**車讀。
3、課堂練習
1、看圖讀音節。
（1）出示龍蝦圖
提問：圖上畫的是什麼？
出示：x-i-a → xia
指名讀。
（2）出示：牡丹圖
這幅圖上畫的是什麼？
出示：h-u-a →huā d-u-o→du
指名讀。
④用「花朵」一詞練習說話。
2、抄寫音節。
4、總結。
這節課我們結識了一位好朋友。（出示猴子）他帶著我們認識了三拼音音節，學會了拼讀方法—聲輕介快韻母響。你們記住了嗎？同學們，你們今後要加強練習。下節課，我們再見！
附板書：
三拼音zh--u--a介母
拼音《ie ue er》教學案例及反思
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