unit 2 colors let's learn
教學內容：red 、blue 、green、 yellow、 purple .
句型：what colour is it ? it is…
教學目標：
1）知識目標：學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：red 、blue 、green、 yellow、 purple。
和句型what colour is it ? it is…並能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。
2）情感目標：激發學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作與競爭意識。
3)能力目標：培養學生的觀察能力、想象能力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言能力。
4）德育目標：培養學生熱愛大自然，保護大自然的良好品德。
教學重點：
創設語言情景，使學生正確理解運用所學知識表達事物的顏色。
教學難點：
激發學生的求知慾，創設真實的語言環境，讓學生體驗和參與，主動來學習事物的顏色。
學生情況分析：
三年級孩子年齡小，生性好動、活潑，喜歡直觀形象的思維，對遊戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語時間短，對知識掌握不是太理想，課堂上要以表揚為主，注重培養學生的學習興趣，鼓勵學生大膽說，積極做，努力唱。
教學步驟：
step 1 warm- up
1) sing a song : 「morning song 「
2) t: good morning ,boys and girls .nice to meet you .
ss: nice to meet you , too.
分別與個別學生對話：hello!\what is your name ?
\how are you ?touch your …\show me your pencil.\what is this ?
step 2 introduce
t: what is this ? （多**顯示一陣雷雨過後，太陽露出了笑臉，天邊出現一掉美麗的彩虹。）同時引出rainbow一詞。
t：wow ! how beautiful !today we will learn a lesson about the colours.
(多**顯示出彩虹的七種不同的顏色，構成課題colours)，教師板書課題。
step 3 presentation
1、 learn the new words : red \ yellow\blue\ purple\ green .now we will draw beautiful rainbow .
( 學生取出畫筆，教師邊教單詞，教乙個單詞畫一種顏色 ，同時用卡片認讀，並貼於黑板上，教讀後進行個別認讀)
教學新的句型：it is …自然而然得進入學習狀態，激發了學生的學習興趣，讓學生感受美、欣賞美的同時，也對本課的顏色有乙個整體的感知，為以後教學做了鋪墊。由「看彩虹」過渡到「畫彩虹」，總而引出本課的教學內容。
在畫彩虹的過程中，把美術課帶入課堂，進行學科交叉，體現了新課程的理念。分散了教學難點，降低了學習難度，培養了學生的「成就感」。
當通過操練，學生對五種顏色初步掌握的同時，引出句子it is ….遵循了語言學習的認知規律，讓學生學習起來就很容易。
step 4 practice
1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，有學生說出其顏色，以鞏固句型it is ….
2、尋找教師手中帶顏色的物體，並說出相應的顏色。
3、a game :」crossing the river」
把五種顏色的紙剪成石頭的形狀，準備好各種小動物的**及頭飾，並在黑板上畫好四條河。
（遊戲規則：每組選乙個學生上來，戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩遍，要求學生迅速按教師所讀的順序把石塊排好。看那組的代表貼得最快，便給那組獎勵。）
使用日常用品對顏色進行操練，把語言知識運用到實際生活之中，體現了語言的交際功能。發展學生綜合運用語言的能力。
這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反應能力，還對前一步驟的單詞、句子進行了鞏固。遊戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價，樹立了學生的自信心，激發了學生學習英語的積極性，為以後的活動增強了參與意識。
在進行顏色的鞏固時，利用美術課上的塗色，提高了學生對色彩的敏感度，學生的興致極高。體現了「以教師為主導，以學生為主體」的教學原則，又極大的滿足了學生的好奇心，發揮了他們的自主性，在不知不覺中學到了知識。
這一遊戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞能力，把聽力訓練與智慧型發展相結合，把單調的詞彙操練遊戲化、興趣化。（多**迅速切換各景色畫面，搶答競賽。）
t：what colour is it ? it is ….
（課件閃現「特大問號」）ok。 .if you want to know the colour, yan can ask, what colour is it ?
(學生跟讀幾遍，課件顯示景物畫面學生模仿**車的方式進行操練)
4 、自編對話，讓學生指著教室裡的物品，互相用所學的顏色及句型進行互相提問。
這一環節以搶答的形式進行了操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗的畫面使學生受到了美的薰陶，還起到了承上啟下的作用。
本環節能把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型合成對話形式，為下一步的生生互動做鋪墊。
教學反思：基於新課改的理念，我把學生喜歡的彩虹帶入英語課堂，以「看彩虹—畫彩虹」為主線，在課堂上精心創設盡量真實的語言環境，如說日常用品的名稱，找教室裡物品的顏色，開展」動手畫畫—過河遊戲—搶答比賽」等一系列的活動，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，讓學生在感受、體驗 、參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，使學生的思維和想象力、協作和創新精神等綜合素質得到共同發展 。
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