袁召春作為一名小學英語教師，尤其是跨中、高年級的英語教師，倘若僅有一套教學模式是不行的，就比如三年級的教學中僅滿足於對單詞、句型的概念化的解釋和程式化的分析，而不求助於情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那麼，學生原有的興趣和想學好英語的良好願望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。
一、調動學生積極性，保護學生的學習興趣。
三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師難以掌控課堂，利用一些教具能為學生創造學習運用語言的環境，使教學有聲有色，在教學unit5 where is my ruler？ 這一課時，我讓學生準備各種實物，進入情境進行對話練習。同時，利用多**展示對話情景，讓學生在真實情景中學習，並通過課件出示各種練習，學生可以在玩中求學，這樣不僅調動了學生的積極性，激發了學生的興趣並鍛鍊了小朋友學英語用英語的說話能力。
2．對教學中的一點改進。
三年級的學生，求知慾強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課後反饋卻很不理想。通過第一次的測試，我終於找到了問題的所在.
孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示乙個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，並且也不知道漢語意思。
針對這一情況，在以後的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀破句的現象；並且把每節課的內容都寫到黑板上，並對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，並且知道漢語意思。
當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那麼在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然後讓家長簽字來進行監督。一般每學完乙個part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，並對基礎差的學生進行及時輔導。
3．積極探索並採取行之有效的方法進行教學。
怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是乙個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。
作為乙個教導剛接觸英文的孩子英文的老師，我會深感責任的重大，起點決定著乙個孩子以後的學習道路。我也會盡我所能的做好它，力爭有更大的進步
pep 三年級英語
unit5《where is my ruler?》
part b let』t talk
教學反思
汪清縣復興中心校袁召春
三年級英語教學反思
當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那麼在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然後讓家長簽字來進行監督。一般每學完乙個part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，並對基礎差的學生進行及時輔導。3 積極探索並採取行之有效的方法進行教學。怎樣能長時間的保持學生的學習...
三年級英語教學反思
新教材為我們提供了很好的聽 說 讀 寫訓練內容，通過聽聽 說說 唱唱 做做，先培養語感，培養興趣，然後進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語，讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學親自目睹了新課改帶給我們老師 學生的巨大變化和無窮的益處。在我帶第二輪三年級教材之後的今天，有了...
三年級英語教學反思
小學三年級英語教學反思 榕佑中心校龍娟 三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這麼一句諺語 well begun is half done 良好的開端是成功的一半 因此，我始終讓學生在寬鬆，放鬆，和諧的學習氛圍中進行語言的學習。從而真正體現 學生是學習的主人 這一教學現象。許多英語老師或...