鹿泉區宜安鎮中學郄麗娟
一、匯入
同學們，我們以前學過好多古詩，誰能說出幾首詩的名字？
生：《夢江南》〈〈春曉〉〉〈〈夜雨寄北〉〉〈〈靜夜思〉〉┈
師：誰能給大家背一首？（眾生紛紛舉手）
生：我給大家背的是劉邦的《大風歌》：大風起兮雲飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮
守四方。
師：這首詩很有氣勢，那位女生再給大家背一首？
生：生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
師：乙個劉邦的《大風歌》，乙個李清照的《絕句》，真是「巾幗不讓鬚眉」但是我們今天不學古詩，我們今天來學一首現代詩，當代詩人曾卓的《懸崖邊的樹》（師板書課題、作者）
二、學習目標
1、了解寫作背景及作者簡介。
2、有感情、有節奏地朗讀詩歌。
3、理解作者樂觀豁達、積極向上的人生態度。
4、學習本詩借物喻人、托物言志的手法。
三、作者簡介
曾卓（1922~2002），原名曾慶冠，湖北黃陂（pí）人，當代詩人。 14歲開始寫作，16歲加入中國共產黨。17歲正式發表作品。
流亡重慶時，與鄒荻帆、綠原等人組織了在詩壇產生較大影響的「詩墾地社」，出版過《詩墾地叢刊》。
2023年受胡風案牽連，**入獄。2023年因病保外就醫。2023年下放農村。2023年底平反。出版的詩集有《懸崖邊的樹》、《老水手的歌》等。
4、寫作背景
2023年，詩人曾卓被捲入所謂的「胡風反黨集團」，此後的二十五年，他一直戴著「胡風分子」的帽子，作為乙個囚犯艱難地生活在被排斥、被重壓之中。「*****」使本已不見天日的生活雪上加霜，詩人經受著靈魂和肉體的雙重煎熬。在這種境遇中，詩人並沒有停止對生活的思考，沒有停止抒寫最真切的感受。
本詩創作於2023年，那時的中國正處在乙個極端動亂的年代。這首詩是正直而勇敢的詩人面對厄運時的內心獨白，表現了生活中乙個強者的信念與追求。
5、讀詩
1、學生自讀，掃清生字詞障礙
2、教師範讀，並進行朗讀指導，看一看那些地方該重讀，本詩的感情基調是什麼？
6、悟詩
1、請同學說一說自己想象到的畫面，並從詩中找出表現這棵樹生長環境詞語和表現這棵樹神態的詞語。
答案提示：生長環境：那邊體現遙遠
平原的盡頭遙遠人跡罕至
臨近深谷的懸崖上環境險惡
樹的神態、外貌與動作：傾聽孤獨寂寞倔強（神態）
彎曲（外貌） 跌進飛翔（動作）
2、詩作中的懸崖邊象徵了什麼？詩中倔強挺立的樹象徵了什麼？作者通過這首詩表現了怎樣的思想感情？
懸崖邊象徵了作者當時所處的險惡環境。
倔強挺立的大樹象徵了堅強自信的作者自己。
作者通過對在逆境中傲然挺立的樹的讚頌，表現了作者對生活的思考，面對生活中的困難，我們要有毅力和膽量去戰勝它，表現了乙個生活的強者的信念與追求。
7、合作**
1、請同學們齊讀《懸崖邊的樹》，**這棵樹面對自己的一生做了哪兩種選擇?這兩種選擇都是樹可能遇到的結局，你如何理解這兩種結局？
「傾跌進深谷」表現了環境的險惡，結局的悲壯。狂風肆虐，這「懸崖邊的樹」隨時都有被連根拔起的可能，它曾經堅持過，抗爭過，它以生命的結束表現了自己的不屈。即使跌進深谷，它也是英雄。
「展翅飛翔」表現了樹與命運抗爭的勝利。它渴望改變命運，即使身在困境，仍然沒有喪失信念與追求，這是它終於獲得新生活的動因。可是這不同的結局中包含著相同的東西，「傾跌進深谷裡」，並不是墮落，而是一種選擇，一種「寧為玉碎，不為瓦全」的選擇，它何其悲壯！
留給讀者的是沉甸甸的思考，思考的過程中會油然而生敬意。「要展翅飛翔」，是一種情狀，也是一種願望。倔強的抗爭不是為了殉難，其中包含著強烈的希冀。
2、詩人用樸實的語言讚揚了樹的品質，他僅僅是在寫樹嗎？除了樹他還在寫什麼？詩人是用什麼手法來表現的?
樹→詩人→一代受難的知識分子→托物言志
「托物言志」是指通過描寫客觀事物，寄託、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。
8、布置作業
背誦並默寫這首詩。
九、教師寄語：
親愛的孩子們：
人的一生難免有苦痛，有掙扎，但是無論遇到什麼樣的困難，老師都希望你們能想起今天我們一起學過這樣一首詩，它告訴我們要堅強，要樂觀，要豁達，要相信地上之所以有樹蔭，是因為頭頂有太陽！
10、板書設計
懸崖邊的樹
生長環境（險惡）主體曾卓
生長環境：那邊體現遙遠
平原的盡頭遙遠人跡罕至
托物言志臨近深谷的懸崖上環境險惡
樹的神態、外貌與動作：傾聽孤獨寂寞倔強（神態）
彎曲（外貌） 跌進飛翔（動作）
兩種結局：傾跌進深谷
展翅飛翔
11、教學反思
（二）、讀貫穿始終一讀了解內容二讀解決疑難三讀談感受、認識。
（三）、自主、合作、**的學習方式使課堂氣氛非常活躍。
當然，本課也有些做的不足的地方，比如，教師對於有些學生的回答，老師缺乏規範。
去年的樹教學設計
課題11 去年的樹 教學目標 1 認識生字新詞，有感情地朗讀課文。2 初步感知樹與鳥的友誼，品味重點詞句的含義。教材分析重點認識生字新詞，有感情地朗讀課文。難點初步感知樹與鳥的友誼，品味重點詞句的含義。教具多 一 激趣匯入 師 孩子們，有乙個字謎，老師一直想都想不出答案，誰能告訴老師這個字謎的答案呢...
《去年的樹》教學設計
肥城市安庄鎮上莊小學王玉峰 教學內容 人教版四年級上冊語文第十一課 教材解讀 本文是日本作家新美南吉的一篇擬人體童話。這篇童話講述了鳥兒對樹的真摯友情，字裡行間情深意濃，帶著些許傷感色彩，讚美了高尚的 令人蕩氣迴腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，卻給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯...
會走路的樹教學設計
會走路的樹 第一課時 教案 1 引入 小朋友們，這裡有一道題，會走路的 如果讓你填，你會填什麼？學生回答 我也來乙個，板書 樹。覺得怎麼樣？學生答 看來這個題目讓人很好奇，好想去看一看是怎麼一回事，這就是我們今天要學的課文，帶著好奇讀一讀吧，23 樹怎麼會走路呢？這是怎麼一回事呢?只要你認真聽課文，...