教學設計
課題作者及工作單位
人教版小學語文第七冊《11
去年的樹》第一課時
趙慶榮納雍縣陽長鎮安樂小學
教材分析
《去年的樹》課文選自人教版第七冊第11課，屬於一篇童話故事。課文講述了鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是，第二年春天，當鳥兒飛回來時，樹卻不見了。
但是，真誠的友情還在，真誠的約定還在，鳥兒四處尋訪，最後只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。於是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：
做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。童話雖然語言樸實，但是很具有教育意義和童趣性。學生很喜歡。
學情分析
我校四年級的學生已經具有獨立識字的能力——不認識的字學生們會利用拼音或查字典進行認識。有一定的學習習慣和一些學習方法，在教學字詞時，設計得略一些，他們已經在課前預習了字詞環節。在教學課文句段內容時，詳細設計，便於講解時，教學得體。
教學目標
1.認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫「融化、剩下、伐木、煤油燈」等詞語。
2.熟讀課文，理解課文內容，懂得鳥兒與樹之間的深厚感情，體會童話揭示的道理，懂得怎樣做人。
教學重點和難點
重點：理解課文內容，感受童話的語言美，思想美和意境美。難點：感受鳥兒和樹之間的友誼和懂得怎樣做人的道理。
教具準備:生字卡片
教學過程
第一課時
一、匯入新課：
1、談話：談到感情和友情，一般情況下只有人們之間才會產生，然而在童話故事中，也有一些動植物之間也存在友情和感情的現象存在。2、今天，我們來學習這篇童話——《去年的樹》。
課文講述了鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是，第二年春天，當鳥兒飛回來時，樹卻不見了。樹到哪兒去了呢？
我們認真地學習這篇課文。二、學習字詞，初讀課文：
1.師出示生字卡片，生讀準字音，讀通句子。2.看黑板，讀詞語，訂正字音。
融（róng）化剩(shèng)下伐(fá)木煤(méi)油燈3.獨立識記字形，提醒同學易錯之處。（預設比較難記的字有：融、伐）
教師根據學生自學情況，重點指導這兩個字的結構和易錯筆畫，書寫「融」，並指導學生進行「伐」與「代」的區分。）
4、解釋：融化——冰、雪等變成水。三、讀課文，感知課文內容1、採取多種方式讀課文。
2、回答：課文講了一件什麼事?
(指名回答，教師評價總結，以鼓勵為主)四、整體把握，理清脈絡
1、生標出自然段序號。（全文共17個自然段）2、學生讀熟課文，理解課文內容，將課文分段。3、指名分。
4、師生共同糾正。全文一共分為三部分：
第一部分（第1自然段）:寫樹和鳥兒是好朋友。第二部分（第2-4自然段）：
寫鳥兒離開樹到南方過冬，答應明年春天繼續為樹唱歌。第三部分（第5-17自然段）：寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處尋找，為他歌唱。
（詳解課文）
五、學習第一部分
1．齊讀第一部分（第1自然段），回答問題。（1）樹和鳥兒是什麼關係？（好朋友）
（2）你從**最能感覺到他們是一對好朋友？他們好到什麼樣的層度？（鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。
樹呢，天天聽鳥兒唱）2．隨學生回答，老師板書：「鳥兒樹好朋友」（1）抓住重點詞語「天天」唱，「天天」聽，體會大樹和小鳥的友情。
（2）教師創設情景，學生展開想象：小鳥兒天天怎麼唱?大樹又會怎麼聽呢？（展開想象回答，教師引導）。六、全讀全文，設疑
1．這對好朋友後來怎麼樣了？後面發生什麼事，下文又寫了什麼內容？2、小結：下節課我們再來繼續學習，鳥兒是否找到她的好朋友——樹的。七、作業：1．熟讀課文。
2．寫生字、新詞。
板書設計
11去年的樹
鳥兒樹好朋友
融（róng）化剩(shèng)下伐(fá)木煤(méi)油燈
教學反思
《去年的樹》是一篇童話故事，所以在教學中，一定要讓學生充分理解課文內容，明白其中的道理，具有什麼教育意義。在教案設計中，我就注意到以下環節，一是整體感知課文內容，二是體會鳥兒和大樹之間的友誼，三是懂得像鳥兒一樣信守承諾，讓學生受到潛移默化的誠信教育。
課後，我有如下反思：一、
字詞教學方面，偏重於學生自學。在字詞教學時，老師主要起到檢查督促作用，切忌讓學生死記硬背，應讓他們再初讀課文時，發現生字詞，就自己用拼音或者字典自行解決，並將此字詞放到句中去理解記憶，這樣學生就會在無意識中把這個字或詞記下，且很有興趣，因為學生自己認識到他們會自己解決不認識的字詞，能夠獨立自主識字，這樣學生就不會感到乏味。
二、習作教學方面，我在教學時，引導學生學習作者的寫作方法，鼓勵學生模仿寫類似的童話故事。
三、文章教學脈絡方面，我預先設計的時候，設計一些有助於理解課文內容的問題，引導學生理解課文，體會作者表達的思想感情。
四、整體把握好時間安排，對要進行的每乙個教學環節先進行估計，每乙個教學環節大約要多少時間，做到心中有數。這樣在實際教學中，教師就會有的放矢進行課堂教學，不歡不忙地完成教學任務。
去年的樹教學設計
課題11 去年的樹 教學目標 1 認識生字新詞，有感情地朗讀課文。2 初步感知樹與鳥的友誼，品味重點詞句的含義。教材分析重點認識生字新詞，有感情地朗讀課文。難點初步感知樹與鳥的友誼，品味重點詞句的含義。教具多 一 激趣匯入 師 孩子們，有乙個字謎，老師一直想都想不出答案，誰能告訴老師這個字謎的答案呢...
《去年的樹》教學設計
肥城市安庄鎮上莊小學王玉峰 教學內容 人教版四年級上冊語文第十一課 教材解讀 本文是日本作家新美南吉的一篇擬人體童話。這篇童話講述了鳥兒對樹的真摯友情，字裡行間情深意濃，帶著些許傷感色彩，讚美了高尚的 令人蕩氣迴腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，卻給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯...
去年的樹教學設計及反思
教學目標 1 知識與能力目標 讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地研讀課文，抒發感受。2 過程和方法目標 學會多元交流,多向對話，學會概括課文主要內容的方法，培養良好的閱讀習慣。3 情感態度價值觀目標 體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學生感悟到信守諾言是多麼高尚美好。教學重點 難點 通過更多的事例明...