鎮雄縣第三小學
授課人：陳嫻
教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是「樹木」。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。
本單元是識字單元，對課文內容的理解的要求和課文單元不同，重點應該放在識字寫字上，引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點歸類識字！
學情分析：本單元的內容都是大自然的場景和實物。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來比較容易。
對於本課的生字，和前面課文一樣數量很大，但是很有特點，都是左右結構，而且大都是木子旁，根據已經學過的熟字換偏旁的識字方法，識記起來難度並不大！
教學目標
1、認識「梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂」等15個生字，會寫「楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂」等10個字，會寫「楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂」等8個詞語。
識字教學，引入形聲字的概念，便於分類記憶。
識字時重點介紹「疆」，可以從造字法的角度，解釋加深印象。
寫字主要通過隨文識記的方法，主要教學「楊」並教學木字旁的最後一筆是點。
2、正確、流利地朗讀課文，點出詩歌的韻腳，突出重讀詞語。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關的語句。感受大自然樹木種類的豐富。
教學重點、難點
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。
難點突破，利用幻燈片出示這些樹木的**，尤其是身邊就有的**，觀形象的展現在他們面前，加深對樹種的理解！
課時安排 2課時
教學過程第1課時
1．匯入
大螢幕出示一組生活照，讓學生猜一猜。今天我們認識更多的樹木。板書2、樹之歌
（齊讀課題）
2．創設情境，突破識字
a、請同學們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，找出文中的樹。
b、請看大螢幕：（出示帶拼音的詞語）
楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花
學生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其餘同學可以補充。這節課我們就查了多音字「柏」。接著，學生們根據提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。
最後就是去掉拼音指名讀、**車讀和領讀。
c、出示8個木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂
歸類集中識字，這些樹名裡藏著許多生字，仔細觀察，你有什麼發現？（全是木字旁）你們發現了它們字形裡的秘密，再讀讀，還有什麼發現？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜「橡樹」「楠樹」「榆樹」等生字的讀音。
d、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化
學生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點引導「疆」字，運用字理識字的方法，疆字左邊是乙個「弓」字和乙個「土」字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。
3．掌握筆順，工整書寫
首先，出示「楊」「壯」，讓學習仔細觀察，並讀一讀。提示左右結構，左窄右寬，「楊」字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成。「壯」字的筆順從左到右，右邊是「士」別寫成「土」。
然後，範寫引路。範寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。
最後，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。）
4.分工合作，尋找答案
a、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什麼？每種樹木有什麼特點？（帶著問題，小組討論尋找答案）
b、學生匯報，教師板書11種樹木的名稱。班級學生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導。
c、螢幕出示每種樹木的**，邊觀察邊說出樹的特點。
d、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎。
5.作業：
a.練習冊
b.背誦課文
板書設計：
2.樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏樹木棉
高壯像手掌紅綠暖（南）
樺樹銀杏水杉桂花樹
寒（北） 活化石香
教學反思：
這是一首借楊樹之口，抒發對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。
首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而後讓學生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌裡知道了什麼。在師生對話、文字對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學第二節詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課後的思考題：「它在歌中唱了什麼？」我進一步啟發學生：
「大葉楊還唱給誰聽呢？」孩子們爭先恐後地回答：「唱給可愛的小學生，伴著他們快樂地遊戲。
」、「唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞」、「唱給辛勤的園丁們，向他們表示感謝」……學生在語言的渲染、思維的碰撞中，想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語感，潛移默化地進行了情感薰陶。
這節課，學生在朗讀上得到了落實，但我總感覺還不夠，學生對作者的寫作手法、意圖還不是很能理解，認為大葉楊唱歌是風吹的緣故。不理解大葉楊的為什麼要牽著手唱歌？為什麼要感謝太陽？
因此對這層的解釋，最後還是由老師解釋：寫大葉楊愛唱歌，是一種擬人的寫法，作者借大葉楊的精神來比喻生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！最後孩子們似懂非懂地帶著對他們的讚美再次深情誦讀詩歌。
上完這節課，我感覺很困惑：孩子們是天真的，很多課文的中心意思，不是他們所能理解，老師這樣強硬的給予，對嗎？
《識字2》教學設計
識字2 第二課時教學設計 2 一 教學目標 一 學生通過觀察圖畫和聯絡生活，理解詞語的意思。二 留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。二 教學重點 感受課餘生活的多彩與樂趣。三 教學難點 仿照詞語的格式說更多動賓結構的詞語。四 教學準備 同學們在課內外參加興趣小組活動的 五 教學過程 一 鞏固...
識字2教學設計
人教版小學語文二年級上冊 識字2 教學設計 第一課時 洋州鎮貫溪中小張芬 教學目標 1 正確朗讀本課的詞語，注意詞語結構的特點，讀出韻律。2 留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。通過這些多彩的活動，激起學生對科學的嚮往 追求和對生活的熱愛。3 認識本課出現的生字。教學重點 認認識生字，正確流利...
《長江之歌》教學設計
教材簡析 長江之歌 是電視系列片 話說長江 中的主題歌詞，這首歌詞，從地理 人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌 理解詩歌的意思 體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什麼被稱為 母親河 是理解的難點。教學目標 1.正確 流利 有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞並跟唱。2.自...