《做乙個幸福快樂的班主任》心得體會
4.2 宋海芳
我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。愛可以傳遞，心情可以互相感染。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？
我認為每個人都有可以做一名輕鬆快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。
在工作中尋找快樂。
常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。
如果你每天都帶著一股怨氣和「恨鐵不成鋼」的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。
我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家餬口的手段。當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；走在馬路上猛然間聽到有人高喊「老師好」時等等。在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了。
變「說教」為「行動」。
以前，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然後自己在辦公室裡忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。後來我改變自己以前的做法，每次活動我「事必躬親」，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也幹得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。
使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實幹的效果遠遠好於批評。
用寬容對待學生，多做自我批評。
擔任班主任工作以來，我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講台上還有昨天未清掃的粉筆末。
頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，於是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此後的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑並主動撿起。
有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。
學會幽默。
我的周圍聚集了無數的精英，他們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦，我正要發火，我發現同學的目光聚集到黑板的上方，我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，並告訴大家一句：
智慧型永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助於我們創造明快歡樂的課堂氣氛，有助於我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
班主任應學會微笑。
你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。乙個自身感覺到快樂的教師，那麼他的學生也一定是快樂的。
通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關係會形成乙個良性迴圈，使得我們師生雙方都能在乙個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。
總之，乙個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我天天用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做著一名快樂的班主任。
培訓材料 做幸福快樂的班主任
做乙個幸福快樂的班主任 班主任培訓材料4 三力一 語言表達能力 語言是人與人交流的最重要的工具。教育是科學，良好的談吐修養是教師必備的條件，文明健康 真誠和藹 得體適度 科學規範是職業對教師談吐的禮儀要求。捷克教育家誇美紐斯說 教師的嘴是乙個源泉，從那裡可以產生知識的溪流。班主任由於其工作的特殊性，...
班主任經驗交流發言稿 做幸福快樂的班主任
其實我站在這個舞台上就是對我今天發言的最好詮釋 我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情 我不能事事如意，但我可以事事盡力 我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活 學...
做快樂而幸福的班主任
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