（一）於是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動盪著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。他是這樣複雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。
在海底，乙隻爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發鏽的鐵殼的沉船，它早已不耐煩海洋這無休無止的晃動了，悄悄地問：
「可以休息了吧，可以休息了吧？」
海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答：
「休息？為什麼？那可不成！
」他的無窮無盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾。月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽出向著他微笑。
海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷湧躍起來，離開了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍天。
巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：
「永遠不休息，永遠不休息！」
1．選文中寫沉船有什麼作用？
2．寫太陽和月亮有什麼作用？
3．「海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。」海洋為什麼會有這種感覺？
4．「永遠不休息，永遠不休息！」體現了海洋的精神。
（二）一朵白雲在藍天上悠悠地飄盪著。高山、湖泊和森林都在它的身下滑過。
它心中愜意極了，感到自己確實偉大。
「像高山一樣雄偉」，人們常這樣說。雄偉？哼！乙個小丘罷了！雲朵睥睨著身子下面的高山。
接著，它又飄到了海洋的上空。「看吶」，雲欣喜若狂地喊道：「這難道是人們讚美的大海嗎？聽聽吧，什麼『氣勢壯闊』啦，『浩瀚無際』啦，在我看來，一面鏡子罷了！」
雲看越興奮，越想越高興，它覺得自已遠比高山、大海以及世上的所有之物都要偉大得多，它甚至已經替人們擬好了讚美自己的辭句。
正當這朵高高在上的雲自我教學設計》設計得頭都有些暈眩時，一股勁風向它的身上強有力地吹來。
剎時，這朵自我陶醉的雲被吹得四分五裂，蕩然無存。湛藍的天空仍是那麼清新，在它上面沒有留下雲朵的一絲兒痕跡。
自我陶醉者的天敵就是現實。
5．本文的主人公是它的性格特點是
6．下列句子中不能表現主人公性格特點的是（ ）
a、它心中愜意極了，感到自己確實偉大。
b、雲朵睥睨著身下的高山。
c、雲越看越興奮，越看越高興。
d、一朵白雲在藍天上悠悠地飄盪。
7．下列對白雲「感到自己確實偉大」分析不對的一項是（ ）
a、第一段是白雲從高山湖泊、森林相對高度對比角度來寫白雲感到偉大的理由，是總寫。
b、第三段是從俯視高山，對其形象感覺的角度寫白雲感到偉大的理由，是分寫，側重於「偉」。
c、第四段是從俯瞰大海對其氣勢感覺的角度寫白雲感到偉大的理由，也是分說，側重於「大」。
d、第五段是白雲從心理感覺的角度寫感到自己偉大的原因，它與第二段重複照應，也是總寫。
8．對最後一段分析正確的一項是（ ）
a、此句喻指現實專門危害自我陶醉者。
b、盲目地自我欣賞不會實現，永遠只是夢想。
c、客觀存在就是客觀存在，無視客觀實際而盲目自我欣賞，只會碰壁失敗乃至滅亡。
d、這一句與全文敘事的關係不大。
9．「這難道是人們讚美的大海嗎？」是乙個句。
10．這篇教學設計》文章的體裁屬於
（三）⑴從前有個小女孩，想夠著天上的星星。她透過窗子的玻璃望著星星在晴朗的夜間閃閃發光。她想，要是她拿得著星星，那該多麼快樂啊。
她問父母，他們能不能把星星摘下來給她。他們只是叫她別發傻。儘管如此，她要入眼時還在想，她是多麼希望得到星星啊！
⑵有一天，她獨自去找星星。她先到發動水車的貯水池邊的舊磨坊去，對貯水池說：「請問，你看見過天上的星星嗎？」
⑶「啊，看見過，」貯水池說，「星星經常到我的水裡來玩。你跳進來游泳吧，也許會找到它們。」
⑷小女孩跳進貯水池，遊呀，遊呀，但還是找不到星星，只找到一條小溪。她問小溪：「人看見過天上的星星嗎？我非常想拿到星星。」
⑸「啊，看見過，」小溪回答說，「星星常常下來，在我的岸上於。你涉水走吧，也許能找到星星。」
⑹於是她涉水走去。走呀，走呀，走得累了，還是沒有找到天上的星星。她來到一塊草地上，仙女們正在那兒玩呢。
⑺「請問，」小女孩問仙女們，「你們看見過天上的星星嗎？我很想知道什麼地方可以找到星星。」
⑻「噢，看見過，」仙女們說，「星星常在我們腳邊的草叢裡閃光。和我們一起跳舞吧，也許人會找到星星。」
⑼於是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但還是沒有找到星星。這時，她非常累了，便坐下來哭起來。
⑽「我游泳，我涉水，我跳舞，」她說，「還是沒有找到星星。」
（選自英國童話《天上的星星》）
11.選出對文段層次劃分正確的一項（ ）
abcd
12.第一自然段在故事情節發展中屬於（ ）
a、開端 b、發展 c、高潮 d、結局
13.「儘管如此，她要入眼時還在想，她是多麼希望得到星星啊。」這一句在行文結構上起什麼作用？
14.文段刻畫小女孩的主要方法是（ ）
a、語言描寫、動作描寫 b、心理刻畫、語言描寫
c、動作描寫、神情描寫 d、神態描寫、語言描寫
15.第十自然段生動細緻地寫出了小女孩的心情，對第到第九自然段起總結概括的作用。
16.請用「文段通過對……記敘，表達……」這一格式概括選文的主題。
文段通過對的記敘，表達
17.文中的小女孩給人乙個什麼印象？分析正確的是（ ）
a、天真單純 b、沉著勇敢 c、理想遠大 d、幼稚無知
參***
1．從反面襯托大海永不停息地向前的執著精神。
2．從正面襯托大海的形象。
3．海洋感覺到周圍的一切都在為自己鼓勁，都在給自己加油。意思相近即可
4．執著
5.白雲；自我陶醉
9.反問
10.寓言
13.承上啟下，為下文情節作伏筆。
15.焦急憂傷；
16.小姑娘不畏艱險尋找星星；人們對美好事物、美好理想的嚮往與追求。（意近即可）
小溪流的歌
教學目的 1.分角色朗讀課文，激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。2.整體感知課文內容，討論小溪流的成長過程，正確理解課文的主題。3.鞏固對童話一般特點的認識，了解本文的寫作特點。教學重點 難點 重點 朗讀課文，認識小溪流的成長過程，理解課文的主題。難點 1.繪聲繪色地朗讀課文，培養學生的想象力。...
5 012小溪流的歌
課題知識與能力過程與方法 秋天課型新授 教學目標教學重點教學難點教學時數教學手段 1.初步把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。2 感知課文內容，說出描繪了哪些具有秋天特徵的景物。以自主合作 的方式通過品味語言 描繪畫面 仿寫歌詞來體會詩歌的情感。體會詩歌優美的意境。情感態度與感悟秋天，讚美...
《小溪流的歌》教學案
一 複習檢查 1 齊讀課文 對話分角色朗讀 2 填空 的小溪 的卵石 的嗓子 的樣子 的山谷 的海洋 3 交代任務 有感情地朗讀課文 二 主題 1 小組討論小溪流的 性格 歸納文章主題。讓每位同學都有交流與展示的機會，將合作學習的時間交給小組，請小組長組織好本組同學，全部交流完後，歸納整理，派代表發...