教學目的
1.分角色朗讀課文，激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。
2.整體感知課文內容，討論小溪流的成長過程，正確理解課文的主題。3.鞏固對童話一般特點的認識，了解本文的寫作特點。教學重點、難點
重點：朗讀課文，認識小溪流的成長過程，理解課文的主題。
難點：1.繪聲繪色地朗讀課文，培養學生的想象力。2.多角度、有創意地**課文的主題。
課時安排2課時
設計思路：
這是一篇表達我國社會主義革命和社會主義建設時期新主題的童話作品。按要求朗讀課文和正確理解課文主題是本課的重點和難點。為了有效地突破重點和難點，本設計的思路如下：
關於朗讀教學，首先讓學生分組表演，分角色朗讀課文；其次利用「圖示導讀法」讓學生**、感知形象，培養想象力，組織學生討論和評價朗讀情況，然後教師對學生的朗讀和討論情況進行點評；最後教師對小溪流、小河、大江和大海所說的話作示範朗讀，然後學生再次扮演文中的各角色並朗讀他們所說的話，再現文中形象。同時，本設計力圖通過分組討論、全班交流等方式啟迪學生思維，讓他們多角度、有創意地理解課文的主題和了解本文的寫作特點，培養他們自主、合作、**學習的能力。
教學過程:
第一課時
一.課前預習
1. 學生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉課文內容。
2. 2.學生查資料，了解作者情況。
3. 二.匯入新課
同學們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》，去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧。
.檢查預習情況（投影出示）1.給加點字注音牢騷．（）沉澱．（）阻．礙（）恐嚇．（）低沉．（）怨．悔（）富足．（）積蓄．（）2.
解釋下列詞語（1）五顏六色：（2）興致勃勃：（3）無窮無盡：
3.把一些好詞語寫入你們的詞語記錄本。4.作家簡介
嚴文井：作家，家。原名，人。他的作品以童話和寓言的影響較大。他的童話寓言創作，故事生動，構思巧妙，具有很濃的哲理和詩意，因此，被譽為是，作品集有。
三.研習課文
（一）.分角色朗讀課文，感知形象
1.全班分成四組，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個部分。
2.分組討論剛才分角色朗讀的優缺點，提出改進的意見。
3師重點點評朗讀小溪流、小河、大江、大海所說的話的語氣要求。附：朗讀時的語氣要求。
（1）.小溪流是快樂的、活潑的、同時又比較幼小，所以應讀得快樂、活潑，聲音清脆純淨，像乙個可愛的兒童。
（2）.小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿，所以應讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個青少年。
（3）.大江比小河更壯大了，他積蓄著巨大的精力，同時也變得有些深沉，所以應讀得洪亮，又略帶些深沉的聲音，像個成熟的青年。
（4）.海洋無邊無際，歡樂地動盪著，他博大、複雜而又單純柔和，所以應讀得洪亮、飽滿，而又穩重、安詳，像個穩健成熟的中年人。
（二）再現形象
1.師對小溪流、小河、大江和大海所說的話作示範朗讀。2.學生再次扮演文中的各角色並朗讀他們所說的話
（三）**課文主題
本文的主題，可從多個角度理解。
1. 組織學生討論，從不同的角度提出問題。
2.分組討論，全班交流上述問題。
3.學生口述討論出的結論。
4.若學生討論不完整，可從不同的角度啟發學生進一步討論。
（1）本文讚揚了小溪流的什麼精神？
（堅持到底或堅持前進，永不停步或反對掉隊。）
（2）課文為什麼以「小溪流的歌」為題？小溪流經過哪幾個成長階段？每個階段力量是否有變化？（暗示「成長」或「發展」的主題。）
（3）本文揭示了個人與集體的關係嗎？這是乙個怎樣的關係？（本文揭示了個人與集體的關係，即個人只有匯入到集體，才能積聚起巨大的力量，發揮巨大的作用）。
四、課堂小結
這節課，同學們繪聲繪色地朗讀了課文，積極主動地**了課文的主題。大家的表現很好，老師會把你們的表現記入你們的成長記錄袋。
五、布置作業（投影顯示）
1.指出朗讀下面語段所要選擇的語氣語調（）
他的無窮無盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾，月亮出來了，月亮向他微笑。太陽出來了，太陽向他微笑。海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。
a.語氣親切，語調平緩b.語氣親切，語調急促c.語氣強硬，語調低沉d.語氣強硬，語調高昂
2.你怎樣理解課文主題，請選擇（）
a.小溪流唱的是一首堅持前進方向永不停步的歌，讚美不知疲倦，奮鬥不息的精神。
b.小溪流唱的是一首堅持前進，永不停步，並在前進中不斷成長的歌，讚美的是發展的主題。
3.課本p124[思考與練習]一。
第二課時
一、課前檢查
說說童話的一般特點。
1.一名學生回答。
2. 其餘學生討論、補充，然後師點評。
二、匯入
上節課，我們分角色朗讀了課文，**了課文的主題。這節課，我們一起來了解本文的寫作特點。
三.合作**
了解本文的寫作特點。
1.投影出示要討論的問題
（1）小溪流的形象是什麼？
（2）「枯樹樁」、「烏鴉」、「泥沙」比喻社會生活中什麼樣的角色？他們與小溪流有什麼關係？
（3）課本p124[思考與練習]三
（4）「小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流」，「小河就這樣奔流，不斷向前奔流」，「大江就這樣奔流，不斷向前奔流」，「他奔流著，奔流著，永遠向著前方。」這些相似的語句間隔地在文中反覆出現有何作用？
（5）首段「太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑」，語序和詞語稍加變化後又出現在尾段有什麼作用？
2.學生分小組討論，全班交流，口述討論結果。
3.上述每個問題討論完之後，師及時點評。
（1）小溪流在自然中，本是沒有性格，沒有理想，沒有語言的自然界的事物之一，但在本文中，作者卻賦予它這一切，使它成了乙個性格鮮明、思想堅定、富有頑強生命力的形象。
（2）「枯樹樁」屬於社會生活中腐朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對於未來沒有信心，只有牢騷。「烏鴉」屬於社會生活中沒有上進心，不思進取的人，他們考慮的只是有沒有「好玩意」。「泥沙」是跟隨時代或潮流前進了一段之後，認為「已經走得差不多了」，半途停頓，甘願掉隊的人。
他們都是作為小溪流的陪襯者出現的。他們在不同階段從反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。
（3）作者有意識地把小溪流當作乙個歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。這些詞語形象傳神，生動有趣，極大地增強了這篇童話的吸引力和可讀性。
（4）這些語句，既有力地串連著各部分內容，又反映事物的發展，暗示成長的主題。
（5）既拉緊了文章的結構，又表現了小溪流成長中的快樂之情。
4.歸納本文寫作特點：
（1）把自然界的事物社會化。
（2）詞語形象傳神，生動有趣，富有表現力。
（3）相似語句間隔反覆出現，語序和詞語稍加變化後的句子又出現，在寫作時值得借鑑。四.練習
課本p124[思考與練習]
四。1.學生試寫。
2.投影展示2—3名學生的作品，讓他們自己說說寫得最成功之處，並請其他同學提出意見和建議。
3.師作簡要點評。
五、課堂小結
六、布置作業
文中勸阻者代表了怎樣的人或精神
5 012小溪流的歌
課題知識與能力過程與方法 秋天課型新授 教學目標教學重點教學難點教學時數教學手段 1.初步把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。2 感知課文內容，說出描繪了哪些具有秋天特徵的景物。以自主合作 的方式通過品味語言 描繪畫面 仿寫歌詞來體會詩歌的情感。體會詩歌優美的意境。情感態度與感悟秋天，讚美...
《小溪流的歌》教學案
一 複習檢查 1 齊讀課文 對話分角色朗讀 2 填空 的小溪 的卵石 的嗓子 的樣子 的山谷 的海洋 3 交代任務 有感情地朗讀課文 二 主題 1 小組討論小溪流的 性格 歸納文章主題。讓每位同學都有交流與展示的機會，將合作學習的時間交給小組，請小組長組織好本組同學，全部交流完後，歸納整理，派代表發...
《小溪流的歌》同步練習
一 於是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動盪著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。他是這樣複雜，又是這樣單純 是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。在海底，乙隻爬滿了貝殼的 朽爛得只剩一層發鏽的鐵殼的沉船，它早已不耐煩海洋這無休無止的晃動了，悄悄地問 可以休息了吧，可以休息了吧？...