與老師交流,請用溪流的方式

老師是學習過程中重要的乙個環節。在學習中，誰都少不了和老師的溝通交流。那麼，怎樣才能成功地與老師交流，不斷獲得老師的幫助呢？

請用溪流的方式。

我們應該如清清的一道溪流，在不斷地奔流進取中，去與老師溝通。常聽一些同學說，我沒有什麼問題，如何去和老師交流。沒有問題，那首先讓我們像溪流那樣奔流起來吧，征途迢迢，前方遙遙，山高崖險，千旋百繞，在奔赴大海的漫漫長途中，我們少不了被阻擋，生迷惑，遭困厄，受挾制……由此「問題」也便隨即而生。

一路上，溪流需要叩問群山，溪流需要質疑森林。我們不「奔流」起來，不去進一步的「進取沖刷」；不渴望率先衝入靜夜迎接星輝，作斑斕的湧流，不渴望搶先破開峽谷，流入輝陽盡染的下流平原：那麼，問題何來？

不僅如此，在我們不斷地奔流進取中，「風景」自成。一路上，湍流急瀑，琤然而鳴，滔滔有聲，那是我們前進的歌；一路上，盤繞瀠洄，長流如練，颯然拂動，那是我們前進的詩。多少老師望著我們，會感嘆欣賞，會良久注視，會不吝賜教，會傾囊相授，會給我們提供無窮盡的幫助。

誰會拒絕為這樣一道渴望流向大海、百折不回的溪流提供幫助呢？因為幫助這樣的溪流，老師自己也便接近了浩淼的「大海」。

我們應該如清清的一道溪流，澄澈可鑑地去與老師溝通。在現實環境中，有的同學，「高傲」地去與老師溝通。北京四中曾有過這樣一位學生，他才智過人，獲過不少大獎，「傲慢」之心也便不斷滋長，他每次與老師溝通的時候，都對老師說咱們談話的時間不能超過5分鐘，因為我很忙。

用這樣的方式與老師溝通，無疑是失敗的。一道溪流在他入海的過程中，會遭遇許多問題；這些問題不一定都是學業方面的。老師予你的指導，可能來自於人生的方方面面。

乙個人最終能否成功，取決於他的諸多方面，而非僅僅是學業成績的優異。何況每座「大海」是都寬廣謙遜的，日月之行，若出其裡，星漢燦爛，若出其中。能相容幷蓄「日月星辰」，乃成其大，乃成其美。

你當前的「傲慢」，其實正說明你的「浮淺貧乏」。無論你是怎樣成績優異的一位學生，請像一道溪流那樣，澄澈可鑑地去與老師溝通。當你真摯清澈、一覽無餘地與老師溝通求教的時候，一座「大海」——這座「大海」，或許是學業上的，或許是人生上的，或許是兼而有之的——將敞開心扉，坦露天光，對你友好而寬廣地說：

歡迎你，小溪，歡迎你，入海！

我們應該如清清的一道溪流，清澈見底地去與老師溝通。在現實環境中，我們一部分同學，自慚形穢，自覺幼稚膚淺，對問題想得不透不深，不配與老師溝通交流，因而總是躲著老師。其實，這些想法是多餘的。

溪流雖淺，但清可見底，清新一派；不夾世俗一星半點的塵滓，瑩然若玉。與這樣的學生相對，滌塵蕩俗，清心秀骨，滿眼漪漪清波，滿耳漱玉之聲，有哪位老師不願與這樣「清淺」的學生交流呢！面對你純摯的內心，哪怕想法再簡單，認識再幼稚，老師也如臨清流，他似乎感到了水汽撲面，清涼醒人，似乎看到了卵石布底，累累若珠。

我們應該警惕的倒是自己決不能去做「爛泥塘」。一旦成了「爛泥塘」，裡面渾渾沌沌蕪蕪雜雜，自己故作深沉，淤泥汙穢滋生，別人不知是深是淺，這倒反而難辦了。

與任何一位老師溝通交流，都不困難，只要你用溪流的方式。