作者：朱振林
**：《新課程·中學》2023年第04期
摘要：小組評價是指教師對各小組的學習過程進行評價，從任務、學習過程、各個組員的表現、小組協作學習情況、目標完成情況等方面進行評價。小組評價是基於小組合作學習的基礎上的。
小組合作學習是新課程所倡導的新的學習方式之一。它是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。
關鍵詞：小組評價；小組合作；互助
我市進行了注重學生知識應用的第一次資訊科技學業考試。從3月份的考試分析會得知，在考前輔導中，絕大部分學校都把精力花在了前面20%～30%的上游學生上，以保證他們能夠順利拿下乙個a，而中下游的學生並沒有得到重視。因此，很多學校的a等率都不是十分理想。
相反，城區幾所注重全體學生的學校，得到了很好的成績，而且優勢非常明顯。根據將近十年來的教學經驗、前幾年的資訊科技等級考試以及這次學業考試情況的分析，要想取得優異成績，提公升學生的資訊素養，就必須關注每個學生的發展。這符合新課程改革面向全體學生的要求。
我們要在課堂中取得較好的效果，其中的關鍵措施就在於建立並真正落實良好的評價機制。只有具備了切實可行的評價與激勵政策，並嚴格加以貫徹執行，學生之間的競爭才會充滿動力與活力。資訊科技教師主要是通過對全體學生的作業和完成任務情況來評價學生對知識的掌握程度，通過對學生作業的評價並結合期末考核來促進學生資訊科技課的學習。
然而，資訊科技是一門以學生計算機操作為主的課程，它注重的是學生基本的計算機技能和技巧及其實際應用。出於學科本身的特點，學生完成作業的方式與其他學科有很大的不同，一般都是借助計算機完成某個任務或作品。這就導致教師對作業的批改不能像其他學科一樣做到非常細緻，每人都改。
想象一下，面對幾百位學生的作業，你乙個個進行批改並且記下需要改進的地方，然後再向學生反饋，那將會有多大的工作量？顯然，這樣做是不現實的。
實施分層教學,促進學生共同發展
專案 雲南省教育科學 十二五 規劃2011年度一般課題 新課程背景下邊疆地區高中數學分層教學研究 課題批准號 zy11026 內容摘要 課堂教學是學生學習知識的主要渠道，但是在同乙個班，各個學生對原有知識的掌握和接受能力方面存在差異，有時甚至差距較大。如何在數學課堂教學中重視學生個體差異，面向全體學...
如何利用小組評價機制促進學生課堂學習效率
在和其他老師共同協商下，緊接著，我又製出了適合我們班級的小組評價 這一 的制定實施，更是給同學們帶來巨大的影響。每天，孩子們下課的第一件事就是數數自己小組得了多少分，自己所在的小班的了多少分。有評價就要有表彰。而且表彰一定要及時。所以，我每天下午布置作業的時候，就先公布當天的明星小組和明星小班。得到...
評價促進學生自主發展
小學教育評價方式 巖頭小學楊玉 當前，我國教育改革正處於應試教育向素質教育轉型的關鍵時期，素質教育的核心內容就是讓學生生動活潑地主動發展，那麼，怎樣才能實現學生的主動發展呢？學生發展的動力因是什麼？我們認為，是對學習過程的積極的體驗，它依賴於對學生過程的激勵性評價。我們實施了以啟動學生學習動力為目的...