各位領導，各位老師：
大家好！在今天的班主任論壇中，我將自己本學期個人在管理班級中的些許感受和大家交流，希望大家給我提出寶貴意見，批評指正。「細節決定成敗」，能「把簡單的事情做好就是不簡單」。
班主任要做的，多半是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務。乙個班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細小的事務做好也就不簡單了。所謂精細化管理,就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。
在班級管理中，我力求做到任務個個擔，責任人人負,將班級中看似簡單，很容易做到的事情用心精心做好。
常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動、安全和學習、健康也就有了良好的保證。畢竟小學生的自我控制能力弱些。因此，常規訓練是班級管理的重頭戲。
要不厭其煩地反覆強調，如：站隊怎麼站，腳踩在哪，手放在哪都有明確的要求，站有站相，坐有坐相，坐在椅子上應該怎麼做，手放在哪，腳放在哪。這些小事也都要讓學生明確。
還有做操、路隊，課前準備，上課紀律、班級衛生、書寫要求、安全教育等。看似瑣碎的小事但我們做到常抓不懈，曉之以理，動之以情。學生才會從中受益。
在班級管理中，沒有規矩不成方圓，要根據本班情況立下規矩：評比制度、相互監督制度、層層負責，層層把關，採取人人參與班級管理，任務個個擔，責任人人負，天天有執勤。讓人人有事做，人人都是責任人。
這樣既調動了學生工作的積極性，又使學生得到了鍛鍊。並定期召開班委會，利用班隊會評選「衛生標兵」、「禮儀標兵」、「紀律標兵」以評比促進步，讓學生在參與管理的過程中學會交流、學會合作、學會競爭。
要帶好乙個班集體除了有火一般的熱情還要講究方式方法。真誠的感情投入是做好工作的前提，唯有真誠才能觸動人的靈魂深處，有句話古語說的好「親其師，信其道」。老師「乙個淺淺的微笑」、「一句溫馨的話語」、「輕輕地撫摸一下孩子們的頭」、「一次真誠的交流」，都會在他們幼小的心靈中激發起層層漣漪。
孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師乙個小小的動作都會令他們猜測許久。因此作為班主任就應該多多關注學生的內心體驗。
尤其多多關注那些容易犯錯誤的孩子。在引導時要方法靈活，哪怕學生犯的是同樣的錯誤，但教育的方法要因人而異。不同的學生受不同的環境背景的影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等特點千差萬別。
他們對學習、勞動的態度，集體中的表現，接受他人批評意見的態度也就不同。我們作為班主任，要想使我們塑造人的教育手段真正起到作用，達到教書育人的目的，就要對每個學生個性特點、脾氣秉性瞭如指掌，並開動腦筋、平常多看一些教育書籍求得方式方法，育人的經驗，才能做到教育管理有的放矢。因勢利導。
有的需要嚴厲批評，有的需要和風細雨式的說服，有的需要給予體貼、關懷式的溫情，有的需要給予信心、鼓勵，否則方法不當很容易造成學生逆反、對立。如：對我班鄭澤鑫、張立春同學的教育如果採取和顏悅色式的教育就不會有什麼效果，他倆就是俗話說的「蹬鼻子上臉」的那種學生，而嚴厲的批評假戲真做倒見成效。
而我班李紀聰同學適當的鼓勵調動了其學習積極性。對李帥就要採取激將法，他內心要強加上聰明但又缺少毅力，因而我不失時機地激勵其學習的動力，告訴他們只要有毅力就會成才，成績就會名列前茅。
工作中每當我的教育失靈時，我就會反思自己的教育行為，「沒有教不好的學生，只有教不好的老師」這句話總是在鞭策自己。在我剛剛接任現在這個班時的第乙個學期，我沒有一天收齊作業，安排的事情每次學生都要拖拖拉拉，我三令五申地強調，也無濟於事。這讓我很頭疼。
為此我發了不少火。後來我改變了以往對不繳作業的學生嚴厲的批評方式，而變成「對所有交齊作業的同學給予表揚。我滿懷深情的話語真的靈驗了，在以後的同樣工作中，丟三落四的同學們少了又少了。
榜樣的力量是無窮的，著名教育學家陶行知先生說過：「學高為師，德高為范。」學生是老師的影子」，小學生似懂非懂，判斷能力弱但模仿能力強，這是他們的年齡特點。
作為班主任要不斷提高教師自身的道德素養，嚴格要求自己，以高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，才不愧於「人師」這一偉大的稱呼，才能培養出自信、自尊、自愛、明禮和有創新精神的高素質人才。
因此在班級管理的過程中，在學生面前，我特別注意自己的言行，以身作則，身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正地對待每乙個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。倡導「沒有最好，只有更好！」 「不論成績多高，只要比上一次有進步，哪怕就是高一分，就是好樣兒的！
」就給予表揚獎勵，每次考試前我給學生定的目標不是高不可攀，而是稍加努力就可達到，雖然獎品微不足道，但激勵同學們比學、趕上、超過，不斷進步，從而使班級充滿成長氣息。促使良好班風逐漸形成。後來考完試，我發現哪個學生分數沒有長進，從其低頭不語的表現就可以看出他們已有恥辱之心，此時我就不會再給予批評了，而是告訴該學生 「相信你有能力超越自己」。
就是這種榮辱感，使學生不甘於落後。
作為班主任管理班級要用心、細心、耐心、精心。班主任工作是千頭萬緒、紛繁複雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。那種「待到山花爛漫時，她在叢中笑」的感受多美好。
北淮澱小學汲春芳
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