巨人的花園評課稿

今天，我們有幸聆聽了楊老師真情演繹的《巨人的花園》這堂課，感觸極深。楊老師標準的吐字，美觀的書寫，親切的笑容給人帶來舒服的感覺。縱觀整節課，我想從以下幾個方面談談自己對這堂課的感想，

一：識字教學紮實，理解到位。

比如：在教學「洋溢」這個詞，楊老師重視了「義」的教學，先用多**展示它的象形字，讓學生感性地理解了詞義，接著放回語言環境，結合句子理解詞義，最後進行造句，從淺入深逐步理解了詞義。但是，這裡的教學，我看到了學生在造句時還是有難度，我想是不是設計乙個句子辨析的環節，讓學生辨析以下兩個句子是否正確：

a：六一節到了，學校裡到處洋溢著孩子們的歡聲笑語。

b：這次跑步比賽，同學們因為沒有取得好成績而傷心的哭了，教師裡洋溢著同學們的哭聲。通過對比判斷，讓學生明白「洋溢」往往用於比較歡快的場面。

又如：在教學「覆蓋」這個詞，楊老師重視了形的教學，先進行字形的指導，然後進行書寫練習。還有「訓斥」與「叱責」的意思區分等。

總之，楊老師在教學中體現了「識字教學要與音、形、義結合，做到真正意義識字」這一思想。

二、以讀為本，讓學生實實在在的讀。

語文教學，「讀」佔鰲頭。語文課上最動聽的聲音便是讀書聲！朗讀是唯一不可替代的融通語言和精神的言語學習方法。

在課堂中，楊老師突出以讀代講的學習方式，聲情並茂地引導學生反覆接觸文字，在讀中理解，感悟。（例如在指導讀：巨人為了趕走孩子們說的三句話，她通過指名讀，同桌讀，想象讀，分角色等多種形式的讀，讓同學們在讀中感悟課文內容。

孩子們精彩的讀書聲告訴我們，他們是多麼快樂地讀，多麼喜歡去讀，彷彿他們也融入課文的情境中）。

三、關注學生的言語實踐，在訓練中增強學力

老師們都知道，語文教學本身就是一種積累。本課教學，楊老師在閱讀訓練上目標集中，緊緊扣住巨人語言的三個句子，讓學生把握住人物的品質，概括出巨人自私、冷酷的特點。以「巨人為什麼要將孩子們趕出花園」讓學生明白是因為巨人不願分享快樂。

最後，用乙個「沒有了————，沒有了————，沒有了————」的句式進行寫話訓練，凸顯了自私，冷酷的後果。這樣的梯度設計，不僅幫助了學生把握了巨人的性格特點，訓練了思維，也為後面的教學：能和大家一起分享快樂才是真正的快樂」這一寓意的領悟打下了鋪墊。

事無完事，人無完人，一堂再精彩的課堂教學總會有一些值得大家**的地方，最後，我想就這節課的乙個小細節的處理，提出個人的想法。

一是指導的有效性要加強。比如，學生的寫話訓練中，學生的答案是零亂的，有些甚至是不合邏輯的，這時教師要隨時關注學生的發言，應先評價其準確性，再給予相應的指導。因為段落的訓練是為了篇章的達成，注意段落的訓練才有了完美的篇章

二是要更多的關注學生的學習狀態，當學生思考問題時，能給予耐心的等待。

以上是我個人的看法，歡迎大家批評指正，謝謝！