《巨人的花園》教學設計
蘭江小學童賽燕
課前談話
咱們先相互認識下吧。你們是來自城南小學三（？）班的孩子。
說到自己的班級都那麼自豪啊！我也介紹下我自己吧。我來自蘭江小學，我姓童，童話的童。
你們喜歡童話嗎？你們喜歡我嗎？是真心話嗎？
哈哈，我的心裡都在放烟花了呢！
既然那麼喜歡童話，那就出幾道童話難題考考你們！你們敢接招嗎？
1.看**，猜童話。《白雪公主》《灰姑娘》《醜小鴨》《三隻小豬》
2.你們可真厲害，童老師要換招啦！看詞語，猜童話。
水晶鞋長鼻子毒蘋果
3．還是難不倒你們啊！我可要使出最厲害的一招啦！聽情節，猜童話。 有一次，去外婆家的路上……
乙隻烏鴉口渴了，到處找水喝……
看來同學們真的很喜歡童話，也讀了不少童話，童老師甘拜下風。。
一、 激趣匯入
1．這節課，咱們就要來學習一篇童話。
看老師板書課題 9、巨人的花園全班齊讀
3、這是英國作家王爾德的作品。王爾德先生一生只寫過9篇童話，但是他的名聲卻可以和安徒生相提並論。《自私的巨人》就是其中被稱為「完美之作」的一篇，《巨人的花園》就是根據《自私的巨人》改編的。
二、 初讀感知
1.那接下來就讓我們一起走進巨人的花園去瞧一瞧吧！自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，並且用自己喜歡的線條畫一畫，巨人的花園裡，景色怎麼樣？（生自讀課文）
（出示初讀要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。用自己喜歡的線條畫出描寫花園景色的句子。）
2．先來看一看，這些生字你都能解決嗎？
訓斥冷酷臉頰允許拆除
誰敢做第乙個勇敢者？（一生讀）是啊，勇敢的人真是值得我們尊敬，掌聲送給他。
你們行嗎？（全班齊讀）了不起，童老師沒教你們就自學成才了。
這組詞語在課文中描寫的都是誰啊？（都是，描寫巨人的）
北風呼嘯鮮花凋謝綻出綠芽草翠花開
這組詞語描寫的是什麼啊？都是描寫花園的。這五組詞語背後都藏著乙個畫面，你能通過讀表現出來嗎？
自己試試看。咱們一起來試試，一二組讀第一第二個詞語，三四組讀第三第四個詞語。真不錯，一讀就讀出了感覺。
洋溢歡樂增添春意歡快喧鬧溫暖愉快紛紛逃竄
這一組詞語又是描寫誰呢？都是描寫小孩的。是啊，小孩總是最活潑可愛機靈的，讓咱們有滋有味兒地來讀一讀。
3.童老師留給你們的思考題還記得嗎？巨人的花園景色怎麼樣呢?
(生交流)
三、 精讀感悟
1、出示：從前，乙個小村子裡有座漂亮的花園。那裡，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。孩子們都喜歡到那裡玩。
花園裡常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
英雄所見略同。童老師也找到了這幾句。
洋溢這個詞語有些特別？從字面上看都是三點水，而溢在古代是這樣表示的（出示**）是什麼意思啊？（滿出來）而洋在這兒也是充足富足的意思。因此洋溢的意思就是？充滿，充足。
可是，會洋溢出來的僅僅是水嗎？
此時什麼滿出來了？（快樂）
是啊，孩子們歡樂的笑聲洋溢在——鮮花盛開的春天，洋溢在——綠樹成蔭的夏天，洋溢在——鮮果飄香的秋天，洋溢在——白雪一片的冬天。所以說——花園裡常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
孩子們為什麼如此的快樂呢？
如果是你 ，你想在花園中幹什麼啊？（做遊戲，賞花……）
是啊，孩子們可以在花園中自由自在地玩耍，可以在花園中呼吸最新鮮的空氣，可以在花園中和蜻蜓蝴蝶跳舞，多麼美好，多麼快樂的地方啊。
讓我們在這樣美麗的花園中再轉一圈吧。（齊讀兩段文字）
2．不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起了雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終於來了，村子裡又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
但不知為什麼，巨人的花園裡仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
這時候的花園還美麗嗎？同樣的花園為什麼會有那麼大的變化呢？
原來都是巨人先生在作怪啊。那好，讓咱們來好好研究研究他。
3、王爾德在他《自私的巨人》中說，巨人沒有朋友，只好到妖怪居住的地方去玩，一玩就是七年。這時候，巨人給又你留下了怎樣的印象呢？
在這一年的秋天，這個孤獨的巨人回來了，回到了自己的花園。這時候巨人的花園裡還洋溢著孩子們歡樂的笑聲。可是這個巨人是怎麼對待這群孩子們的？
讀課文3——8自然段，把有關的句子畫一畫。
（生自由默讀畫句子，並交流）
（出示默讀要求：默讀課文3-8自然段，用自己喜歡的線條畫出巨人對待孩子們的句子。）
老師整理了一下，大概就是這三處：
「誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！」
「好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！」
「喂！你趕快滾出去！」
比一比，你發現了什麼?(都是巨人斥責孩子們的話，都有滾字，說話都非常生氣……)
有了這些發現，那麼我們該怎麼來讀呢？要讀好這些話，咱們得走進巨人的內心。我們來看看當時他到底在想些什麼？為什麼這麼生氣啊？來，到課文中去找找答案。
a.都準備好了，誰來讀讀第一句。
誰能讀得比他更生氣！（請數生讀。）咱們一起來讀一讀
巨人先生，你為什麼生氣啊？如果你是巨人，你當時是怎麼想的？（我自己的花園，你們為什麼要來玩，要玩回你們自己家玩去！……）
b.誰再來讀讀第二句？巨人先生，你為什麼又發脾氣了呀？（這些孩子，趕都趕不走，叫他們別來別來，又來玩了。我好不容易盼來的春天，又要被他們攪和了……）
c．第三句誰來試試？你是對誰發的脾氣啊？（乙個小男孩）為什麼要對乙個小男孩發脾氣啊？（別人都走了，就他還不走。）是啊，這孩子膽可真夠大的！你能大聲叱責一下嗎？
3、能不能帶上我們的體會來演一演啊？誰來演一演巨人？
（請三位比較強壯的同學）
其他同學咱們就是小導演了，給他們提提建議，怎樣才能演得更好？
（請生給三位巨人提朗讀建議）
那咱們幹什麼啊？可以演一演?
師引讀：
七年後的乙個秋天，巨人回到了自己的花園裡。他見到孩子們在他的花園裡玩耍，很生氣！（生1讀）這可不是一般的人在發脾氣，是巨人啊！
孩子們，我們都嚇壞了，四處逃竄，一邊跑還一遍喊（隨機請生說）。
從那以後，巨人的花園裡，鳥兒忘了歌唱，花兒不再開放……天天（生齊狂風大作，雪花飛舞）轉眼已經到了春天，可是巨人的花園裡依舊（生齊狂風大作，雪花飛舞）。
乙個清晨，孩子們從圍牆的破損處鑽了進來，這時候，花園立刻變得（生齊草翠花開，綻出綠芽）可是巨人又發脾氣了！（生2）這個巨人的脾氣可真大啊！孩子們，我們又嚇壞了，紛紛逃竄，一遍跑還一邊喊（隨機說）這時，剛剛還草翠花開，綻出綠芽的花園，一下子變得（生齊鮮花凋謝，樹葉飄落）所有的一切都被冰雪覆蓋了。
巨人不解地看看四周，這時候，他看見桃樹下竟然還站著乙個小男孩，不禁火冒三丈，大聲斥責（生3）
4、我們不禁都沉浸在了這篇童話中，孩子們，讀到這，演到這，你的眼前又出現了一位怎樣的巨人？
5、是啊，真是一位冷酷多變的巨人。孩子們，你們有什麼話想對巨人先生說嗎？
三、拓展
多麼真誠的勸告啊。可是巨人先生他願意改變嗎？到底最後巨人先生和孩子們怎麼樣了呢？咱們下節課再學。
巨人的花園
教材分析 本篇課文是王爾德的一篇意蘊深刻的童話。主要講述了這樣乙個故事 乙個巨人擁有乙個美麗的花園，但當他看見孩子們在裡面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，後來經乙個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學生明白是巨人的自私 冷酷剝奪了孩子...
巨人的花園
巨人的花園 第一課時 教學設計教學目標 教學重難點 本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。教具準備 教學過程 一 談話匯入，揭示課題 今天我們將要共同走進第三組課文的學習，每當走進乙個新的單元，首先要閱讀的是什麼？導讀給我們提了幾個要求？...
巨人的花園
遞鋪三小四年級上冊導學案 學習內容課型學習目標重點準備 導學9巨人的花園 新授備課人課時 陸雅芬第一課時 1 認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫 鮮花盛開 鮮果飄香 洋溢 允許 隆冬 孤獨 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 等詞語。2 有感情地朗讀課文，根據有關言行句子把握巨人的人物形象。引導學生了...