巨人的花園

《巨人的花園》（第一課時）教學設計教學目標：教學重難點：

本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。教具準備：教學過程：

一、談話匯入，揭示課題

今天我們將要共同走進第三組課文的學習，每當走進乙個新的單元，首先要閱讀的是什麼？導讀給我們提了幾個要求？【設計意圖：

每組課文開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。讓學生閱讀導讀是為了明確單元目標，了解學習要求和任務。】

我們就帶著這些要求和任務，共同走進本組的第一篇童話。對課題質疑（板書課題，齊讀課題）

2．這是英國作家王爾德的作品。課下大家都蒐集了關於王爾德的資料，誰願意和大家共同分享？

說到童話大家自然會想到誰「童話大王安徒生」，誰了解今天這篇童話的作者？感謝你的分享讓我們又多認識了乙個童話作家。【設計意圖：

明確學習任務後，揭示課題。讓學生對這位英國著名作家有一定的認識和了解，使課前準備得以有效落實。】

三、檢查預習，整體感知

課前請同學們預習了課文，小生字詞還是不是問題，沒問題的舉手，真自信。

1．認讀生字、詞重點強調：火辣辣abb形式的詞語需要變調

2、檢查課文朗讀，讀中再鞏固字音

闖過了生字關，相信你們課文朗讀肯定不成問題了，課前請同學們互查課文的朗讀，這樣組長推薦一名今天朗讀有進步的同學來為大家讀讀課文。好，他們讀我們認真聽，待會說說他們今天朗讀進步在哪了，同時也動動筆記下他們朗讀還存在的小問題的地方，真誠的幫他們指出來。

邊聽時，順手標記出描寫花園的段落。交流評價同學朗讀，反饋描寫花園的段落（2、6、7段）。

四、精讀描寫花園的段落，感受其鮮明的的反差

1、默讀課文2、6、7，你覺得故事中的花園是乙個怎樣的花園？

2、學生交流匯報，教師相機引導（美麗，充滿生機寒冷，無生命氣息）

3、在學生具體交流相關語句時指導抓住關鍵詞朗讀，讀出花園的美與快樂，冷與衰敗。相機理解部分詞語，如：用換詞理解「洋溢」

4、男女對比朗讀變化的花園。

這花園的變化怎這麼大呢？是季節原因嗎？學生簡單交流。

巨人的花園

教材分析 本篇課文是王爾德的一篇意蘊深刻的童話。主要講述了這樣乙個故事 乙個巨人擁有乙個美麗的花園，但當他看見孩子們在裡面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，後來經乙個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學生明白是巨人的自私 冷酷剝奪了孩子...

巨人的花園

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巨人的花園

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